Lic. Ing. RYSZARD JASTRZÊBSKI (EWE), Gestión Technolkonstrzêbski Co S. de R.L. en Cracovia;

Lic. TOMASZ SKAKUJ, Instituto de Unión de Metales, el doctorando del Departamento de Psicología Básica, Universidad Jagelónica;

Lic. JADWIGA JAROSZ, psicóloga, Instituto de Unión de Metales en Cracovia;

Traducción: Lic. Magdalena Mirecka, Instituto de Unión de Metales en Cracovia.

La psicología cognoscitiva y la transformación de los datos en el cerebro humano

en el entrenamiento de los soldadores

1.       INTRODUCCIÓN

Igualmente como muchas dotadas personas del bloque comunista, durante 10 años de la educación en la escuela secundaria y luego en la universidad, fui formado – según el programa de la formación de las personas extraordinariamente dotadas – para el cargo del scientífico destinado a resolver problemas estratégicos de la economía y del ejército. Acabé el último curso de Ciencias Físicas, ingeniería electrónica, electrotérmica, metalurgía, mecánica y tecnología de la soldadura en la Universidad Jagelónica, Academia de Minería y de Siderurgía y Escuela Politécnica de Gdañsk. De aquel período proviene mi patente sobre cómo influir en el agua para que sea aislador  y no endurezca una soldadura subacuática y el artículo sobre los métodos del corte bajo agua reimprimido en Inglaterra en la revista ”Welding in the Word”. 

Debido a los cambios políticos dejé de ser útil para la sciencia y empecé a trabajar en la construcción de los hornos altos, centrales eléctricas, plantas de producción química, etc. Como un scientífico no realizado, trataba de sistematizar con los métodos scientíficos las cuestiones relacionadas con el soldeo manual, pero ni siquiera era posible hacerlo de aquel modo. Fue por aquello por qué en Polonia, en ninguna de las escuelas superiores donde se dedicaban a la soldadura, no apareció ningún doctorado sobre el entrenamiento de los soldadores.

Ocurría que un soldador experimentado había realizado  unas tareas imposibles de hacer automáticamente. Lo peor era que no sabía explicar cómo había logrado realizar una soldadura tan difícil. Durante 15 años, trabajando en las obras principales del nuestro país, estuve acumulando los datos prácticos concernientes la tecnología del soldeo. Elaboré los métodos que posibilitaban el entrenamiento suplementario de los soldadores por los ingenieros que no sabían soldar.

La gran competencia en el campo de la formación de los soldadores en Cracovia en los años 90 y el requerimiento de que los soldadores, después de haber realizado el curso, dispusieran de los conocimientos adecuados y pudieran ser empleados en las obras ejecutadas por contrato para las empresas del oeste – especialmente alemanas - obligó a los autores de la presente elaboración a la búsqueda de las soluciones en los campos que hasta ahora no se consideraban importantes en la soldadura. La situación política más propicia (la falta de rigor cada vez mayor en los servicios secretos) y la estrategia de dividir  los consorcios de construcción en las pequeñas empresas, posibilitó el acceso a las informaciones protegidas hasta aquel momento por el secreto profesional y el contacto con los expertos en las tecnologías “cósmicas” en paro.

2. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN

Se han elegido los siguiente elementos:

-          el entrenamiento físico;

-          la observación visual, auditiva y el sentir profundo;

-          la coordinación de los movimientos con la observación.

                Parece que la relación entre el participante del curso y la inspección técnica es tal cómo entre deportista y entrenador. En este caso, teóricamente, el ingeniero que no sabe soldar pueda entrenar al soldador. El problema de la formación física fue resuelto muy rápidamente, pero surgieron problemas relacionados con la descripción scientífica de las adquiridas experiencias prácticas en la observación visual y la coordinación de los movimientos con la observación. Por casualidad, durante uno de mis numerosos viajes, me enteré de que mis observaciones prácticas habían sido descritas en la literatura psicológica. Para mis compañeros que percebían la psicología a través de las obras de Freud, aquello fue inadmisible.

                Resulta que la psicología contemporánea, junto con la medicina y la informática, en gran parte se dedica a la transformación de los datos en el cerebro humano. Pues basta con  emparejar las experiencias del soldeo con los términos de la psicología cognoscitiva y la psicología de la transformación de los datos.

                Durante los trabajos se comprobó que el soldador se servía de 3 sentidos: el sentir profundo, el oído y la vista. El funcionamiento trimodal del soldador se realiza contrariamente al funcionamiento normal y corriente de una persona. En el soldeo es posible la aplicación de 3 modelos del análisis de la imagen de la psicología cognoscitiva: el multigradual análisis de los rasgos pandemonium, el análisis a través de la síntesis de las experiencias y la comparación con el patrón.  

                La reacción del soldador frente a los estímulos recibidos depende más bien de cómo él se imagine el desarrollo de los procesos físicos que acompañan al soldeo y no de cómo pasa todo en realidad. Las ideas a propósito van formándose gracias a las experiencias vividas cada día y son opuestas a las que posee un buen soldador.

                Para optimizar el proceso del aprendizaje, se analizó la aplicación de los siguientes términos de la contemporánea psicología: la psicofísica, la teoría simple, el problema de la adaptación, la fenomenología de la percepción, el programa psíquico, la metafísica de la presentación y presencia, el modelo multigradual, la teoría non cartesiana del funcionamiento de la mente. Para las investigaciones en el campo de la soldadura logramos emplear a las personas jóvenes más talentosas.

3. PROCESOS COGNOSCITIVOS DEL RECONOCIMIENTO DE LAS IMÁGENES

                La psicología cognoscitiva con su desarrollo tan dinámico, crea la oportunidad de aplicarla en la soldadura. Se analizaron 3 modelos del reconocimiento de las imágenes: el multigradual análisis de los rasgos pandemonium, el análisis a través de la síntesis de las experiencias y la comparación con el patrón.

Gracias a la aplicación  de la psicología cognoscitiva en el etapa del entrenamiento teórico e instrucciones prácticas surgen las mismas oportudnidades de una eficaz formación para las personas menos capaces comparando con 10% de las personas predispuestas a soldar. El que los ingenieros aplicaron el modelo multigradual del análisis de los rasgos de la imagen, había permitido crear los modelos especialmente acentuados con el color vivo de los contornos del baño de la soldadura, utilizados en el entrenamiento.     

3.1 PERCEPCIÓN VISUAL

Se analizaron los datos sobre el método de la percepción y filtración por el apárato perceptivo de la imagen, particularmente en el caso cuando el contenido esencial de la imagen no cabía, como solía ocurrir, en la figura (los elementos claros de la imagen), sino en el fondo (los elementos poco destacantes, menos visibles). Figura y fondo son los técnicos términos perceptivos de la psicología de la forma.

                Cada candidato para el puesto del soldador pasa el examen médico de la vista. En el etapa del aprendizaje la habilidad de la observación es algo indispensable. Durante el soldeo el arco eléctrico es tan intenso que en los primeros momentos el alumno no percibe los elementos importantes en el proceso del soldeo: el cordón anterior, el baño de metal líquido y la escoria líquida. Sólo después de un largo entrenamiento deja de prestar atención al arco y se fija en los elementos más importantes. Después de un largo entrenamiento, el alumno a menudo no reaccionaba a las instrucciones. Pero después de haberle mostrado (con el indicador de alambre) el baño de metal líquido y la escoria líquida, el aprendizaje se realizaba de una manera rapidísima. Lo último pues, estaría causado por el hecho de que al alumno le fuera difícil captar el baño, el cordón anterior y la ranura de la soldadura, mal visibles en el claro arco eléctrico.

                La vista y la capacidad de distinguir la escoria líquida del metal líquido en el claro arco eléctrico y la oscura imagen del cordón anterior y la ranura de la soldadura, juega pues un papel importante en la dirección del proceso del soldeo. Se observaban las dificultades en soldar en el caso de las personas que tenían problemas con la distinción de los matices del rojo, analógicos con el color de la escoria y del metal líquidos.

                El que el soldador siguió la instrucción de observar el proceso de soldar tapando los fragmentos más claros del arco eléctrico con el revestimiento del electrodo, provocó una gran mejora de los efectos de soldar. La observación con un solo ojo complica mucho el soldeo, ya que no permite ver en 3 dimensiones.

                Durante las investigaciones realizadas por el Instituto de Unión de Metales en el centro de la formación de los soladores de la empresa Technolkonstrzêbski, se observó que a través de una larga descripción de los dibujos del lugar del soldeo, se acortaba el tiempo necesario para que el soldador alcanzara la destreza en la observación del baño de la soldadura. Igualmente de entre la multitud de la gente es más fácil dividir a las personas conocidas que a las que desconocemos.

3.2 EL SISTEMA TRADICIONAL DE LA FORMACIÓN DE LOS SOLDADORES – EL MODELO PSICOLÓGICO DEL ANÁLISIS A TRAVÉS DE LA SÍNTESIS DE LAS EXPERIENCIAS

Hasta ahora los programas de la formación obligaban al alumno a realizar los ejercicios de soldadura cada vez más difíciles. El modelo del análisis a través de la síntesis (la interpretación de los datos sensorios se basa en el conocimiento sobre qué tiene que ser una señal). Dicho conocimiento viene proporcionado por el contexto del acontecimiento sensorio, definido como una cantidad inmensa de los datos acumulada y explotada de un modo automático con objetivo de la comprensión de los acontecimientos. Estas informaciones contextuales constituyen las expectativas que orientan la atención hacia algunos estímulos y son responsables de la selectividad en cuanto a su recepción. Este modelo posee la capacidad del autoaprendizaje.

Muchos soldadores profesionales no saben explicar por qué las juntas que hacen son correctas y las de otros soldadores tienen numerosos defectos. El instructor más bien muestre en práctica que explique un movimiento dado. Además, ocurre muy a menudo que él mismo no sabe por qué hizo aquél movimiento y no otro.

                El proceso de la enseñanza de soldar suele realizarse de la manera que el alumno haga por casualidad el fragmento correcto de la junta y registre en la subconsciencia la imagen del baño de la soldadura.

                Lo malo de este método es que los efectos de la formación dependen de las anteriores experiencias de la vida diaria de cada uno en cuanto al reconocimiento de las imágenes. Por eso, al cabo de 2 años después de haber acabado el curso, sólo 20% personas de las que aprendieron a soldar sigue ejecutando su profesión. Son los malos hábitos que dificultan el proceso de la formación y se pierde mucho tiempo intentando eliminarlos.

4. EL SISTEMA DEL ANÁLISIS MULTIGRADUAL DE LOS RASGOS PANDEMONIUM

                Son las computadoras digitales las que se sirven de dicho sistema – por ejemplo para la lectura de los textos – y los más inteligentes de entre los soldadores. El sistema del análisis multigradual de los rasgos pandemonium se compone de los demonios siguientes que analizan la imagen recibida; cada uno de ellos ejerce otra actividad. El primer grupo de los demonios – los demonios de la imagen – llevan a cabo la tarea más simple: registran la imagen original de una señal exterior. La imagen es analizada posteriormente por los demonios de los rasgos; cada uno busca en la imagen presentada unos determinados rasgos característicos: una línea o un ángulo de cierto tipo, una curva determinada o un contorno, etc. Los demonios cognoscitivos siguen la reacción de los demonios de los rasgos. Cada uno de los demonios cognoscitivos es reponsable del reconocimiento del sistema de unos rasgos determinados. El último eslabón son los demonios de la decisión que se encargan de la valoración de la intensidad de las reacciones de los respectivos demonios cognoscitivos. El sistema PANDEMONIUM describe el orden de las operaciones efectuadas durante el análisis de las características de las imágenes.

                Los ordenadores aprovechan el sistema para leer las letras y el soldador divide la imagen en los elementos responsables de varios rasgos de una soldadura, analiza y descompone el patrón.

                Hubo también situaciones cuando después de un largo entrenamiento, los soldadores dominaban  posiciones fáciles, pero les resultaba difícil soldar en los lugares de difícil acceso.

                En el caso de un soldador experimentado e inteligente los datos prácticos aparecen acumulados no solamente en la inconsciencia, sino alcanzan también la consciencia, lo cual permite el tratamiento intelectual y la alimentación del metal de aportación por ejemplo en las condiciones extraordinarias.

                Para sacar de la inconsciencia el patrón del baño de la soldadura, se les enseñó a los ingenieros a soldar con el uso del dicho patrón y, posteriormente, se encargó al artista para que dibujara - según cómo se lo presentaba la imaginación de un soldador inteligente - las imágenes de los contornos del baño de la soldadura especialmente acentuadas con el color vivo en diferentes métodos de soldar. Los ingenieros decidieron cuáles de los elementos eran más importantes en el soldeo e instruyeron al artista acentuarlos con las líneas gruesas. Estos modelos fueron aprovechados en la formación de los soldadores en el método de la comparación con el patrón.

5. EL MODELO PSICOLÓGICO DE LA COMPARACIÓN CON EL PATRÓN COMO EL MODELO DEL RECONOCIMIENTO DE LAS IMÁGENES APLICADO POR LOS MEJORES SOLDADORES

                Para determinar cuál de los modelos suele ser aplicado por los soldadores se observaba al soldador mientras enfriaba y calentaba la probeta. El soldador cambiaba los parámetros de la soldadura y las trayectorias de los movimientos para conseguir la misma forma del baño de la soldadura. A base de estas observaciones se comprobó que los mejore soldadores se servían del modelo de la comparación con el patrón. Fue por aquello, por qué el soldador en el método MAG, una vez calentado el metal base y ensanchado el cordón, acortaba el arco corrigiendo el voltaje en la soldadora y no la corriente en el alimentador.

                El sistema de la comparación con el patrón es el modelo más simple, el término clave, una representación que acaba por ser reconocida. El reconocimiento se realiza através del ajuste de la señal proveniente del exterior al patrón interior. El encontrar del patrón el que mejor que los demás se conforme con la señal, conduce a la identificación de lo último.

                Cuando durante un período más largo a los participantes del “Curso de la Inspección y Control de los Trabajos de Soldadura“ se les repetía y dibujaba muchas veces elaborados por el Instituto de Unión de Metales los mecanismos de la formación de la junta, el modo de guiar la fuente de calor y la técnica de la alimentación con alambre y además se les hacía memorizar las relaciones entre la dinámica del proceso y la imagen observada, las personas que nunca antes habían tenido el mango en sus manos, hicieron la penetración completa y la cara de la soldadura buenas con método TIG y MAG a primera prueba. Para que la imagen real del primer soldeo no altere lo del patron introducido artificialmente al cerebro, el instructor comienza el entrenamiento guiando durante unos días las manos del soldador, hasta que la imagen real se junte en su imaginación con el patrón.              

                Los soldadores formados con este método se las arreglan mejor en los lugares más oscuros, donde no se ve bien, ya que basándose en los fragmentos de la imagen real añaden sus demás componentes lo que les posibilita guiar el mango con más precisión.

6. EL PAPEL DEL OÍDO EN EL ENTRENAMIENTO DE LOS SOLDADORES

                Entre los soldadores mayores, experimentados, había personas que se servían del oído en vez de la vista, lo que se revelaba cuando en un lugar mal alumbrado y de difícil acceso, el soldador había colocado la junta en cierta distancia de la ranura. Un soldador experto, sirviéndose del oído, puede sostener la estabilidad del proceso del cebado del arco y la formación adecuada del cordón, lo cual alivia la vista y aminora el cansancio vinculado con el soldeo. En el caso del soldeo de los tubos, puede controlar con el oído también la calidad de la penetración completa realizada. El sonido característico en el tubo demuestra la impecabilidad de la capa de la raíz de soldadura realizada, llamada la penetración completa. Con el uso del oído es posible controlar la regularidad del cebado del arco eléctrico. Sólo queda concentrarse entonces  en la observación del baño de la soldadura.

                Se realizó un experimento en el que unos de los alumnos escuchaban (sin posibilidad de observar)  los sonidos que acompañaban al soldeo de las muestras. En comparación con los demás, entre aquellas personas se observaron mejores resultados en la formación.

                El desplazamiento del arco en la ranura y a lo largo del cordón anterior hace que cerca de los bordes de la ranura y dependiendo de la distancia del eje del cordón anterior cambie la longitud del arco y – en el mismo tiempo – el timbre del sonido. Eso permite al soldador funcionar como “un murciélago”. (Figura 5)

7. EL SENTIR CINESTÉTICO

                No tiene nada en común con el sentido del tacto. Es el sentir profundo que a base de la tensión muscular permite determinar con gran precisión la posición de las extremidades. Como es sabido es la parte del cuerpo atendida por el sistema más sensible de la parte periférica del sistema nervioso. Eso significa que con un mínimo movimiento físico se recibe la señal subjetiva sobre dicho movimiento. Existe una estrecha relación entre el sentir cinestético y el sentido del equilibrio localizado dentro del oído medio y por eso los soldadores con problemas de equilibrio  nunca alcanzarán un nivel mínimo de las capacidades a pesar de utilizar los metódos óptimos de la formación.

El sentir cinestético es el tercer aspecto del modelo multigradual del funcionamiento cognoscitivo del soldador que posee cierta manera especial de la codificación de los datos (sensorio–definida).

Lo importante es la situación en cada hemisferio de los centros de la visión (lóbulos occipitales) y del sentir cinestético de la muñeca (la circunvolación postcentral detrás del surco de Rolando). Surge el problema de la integración de datos de ambos centros a propósito de la coordinación recíproca de las retroacciones entre la vista y sensorio–motórica. Si, por ejemplo, ambos centros se hallaran en los hemisferios diferentes, la comunicación podría ser más complicada que si aparecieran juntos. La aplicación del sentir cinestético es comprobada por el hecho de que los mejores soldadores no aprieten el mango porque demasiada tensión muscular afecta las informaciones sobre la localización recibidas a base de la tensión muscular. Por eso se aconseja guiar el mango con los dedos, como un bolígrafo que pese hasta 2 kg. Cuando el instructor enseña a soldar guiando las manos del soldador, se activa el sentir cinestético.     

8. EL MODELO MULTIGRADUAL DEL FUNCIONAMIENTO COGNOSCITIVO DEL SOLDADOR

                El modelo multimodal del funcionamieto cognoscitivo del soldador aprovecha la vista, el oído y el sentir profundo (cinestético) y acumula los datos en la memoria profunda. Existen ciertas retroacciones entre las siguientes modalidades. Los datos recibidos de estos sentidos son transformados por el cerebro del soldador y sus experiencias previas e influyen en el funcionamiento cognoscitivo de los demás sentidos. El soldador guiado por el instructor que le enseña pues con el uso del sentir cinestético a soldar en la posición vertical, es capaz – a consecuencia de la transformación de los datos y la sinestesis hacia el sentido de la vista – cambiar de movimientos y realizar una soldadura en otra posición cuando en el mismo tiempo un robot industrial siga con sus movimientos anteriores. Todo esto se opone a la teoría cartesiana de la mente que trata la mente como algo independiente del cuerpo. En realidad no sabemos cuándo el soldador guíe el mango aplicando el análisis de la imagen, cuándo pase a controlar sus actos con el oído y cuándo sus movimientos sean automáticos y él se sirva del sentir cinestético. Probablemente es el organismo que tendiendo al mínimo cansancio decide sobre la participación de las siguientes modalidades según la situación.

9. LAS BASES PSICOLÓGICAS DEL ENTRENAMIENTO DE LOS SOLDADORES

                Resultó que el solo entrenamiento físico no garantizaba la producción de buenas soldaduras. La reacción del soldador frente a la imagen dada – ¿hará el movimiento correcto o incorrecto? – depende de cómo él se imagine el proceso del fenómeno físico; es decir: más depende de la psicología que del desarrollo de los músculos. El hombre – a consecuencia de la evolución, experiencias de vida diaria, filosofía, religión y cultura – suele imaginarse el proceso contrariamente a cómo él se efectúa en la realidad. Un futuro soldador, para formar el baño de la soldadura, suele hacer un movimiento contrario al del soldador experimentado. Como lo demostramos a continuación, para enseñar a soldar hay que cambiar su funcionamiento cognoscitivo al contrario.

                Fechner, ingeniero alemán, introdujo en la psicología el término de la psicofísica, es decir de la ciencia que se ocupa de la relación entre el proceso físico y su subjetiva percepción psíquica (cuál es la diferencia entre la fuerza del estímulo y la capacidad de captar la diferencia en la fuerza del estímulo). Aquí un buen ejemplo es el movimiento mínimo de las manillas del reloj cuando lo está registrando una persona. En el caso del soldeo el problema consiste en determinar los elementos de la imagen cuyo cambio se percibe del modo más exacto. Para enseñarle a un soldador hacer una lisa cara de la soldadura, es mejor ordenarle “que lleve la frontera del baño a lo largo de la loma del cordón anterior” que “que desplace el siguiente cordón a media anchura del anterior”, ya que la división de la distancia en dos nunca es muy precisa. (Figura 4)

                Con el paso del tiempo el término de la psicofísica se vio aplicado también a los modos de la percepción por la psíquica humana del desarrollo de los procesos físicos.

                El soldador refiriéndose a la analogía al charco y basándose en que un baño de la soldadura grande significa una gran penetración y pequeño, una penetración pequeña y la verdad es que – en el caso de la regulación del tamaño del baño  en el método MAG con la longitud del arco, es decir con el voltaje – pasa lo contrario. (Figura 6) Le decimos al soldador que es el movimiento de los gases que constituye el arco eléctrico y que sobre la cantidad del metal fundido decide la corriente del soldeo que determina la cantidad de los gases ionizados que circulan por el corte. Luego, apoyándose en el dibujo y partiendo de la tesis de que la cantidad del metal fundido no depende de la longitud del arco eléctrico, sino de la corriente, explicamos a los soldadores que a medida de que el arco se alargue, disminuye la profundidad de la penetración. (Figura 7) Esto permite una transformación de la consciencia de modo que los soldadores TIG realicen la fusión con un arco corto. Luego explicamos a los soldadores que las socavas aparecen cuando el material todavía no se ha calentado hasta la temperatura de humectabilidad y el metal fundido en vez de extenderse se escapa al baño de la soldadura dejando la ranura en forma de socava. El material se calienta más, cuanto más grande sea la superficie afectada por el calor (el baño de la soldadura) y más largo el tiempo de calentamiento. (Figura 8) La sugerencia causa que los soldadores TIG produzcan la cara con el arco más largo lo que garantiza la formación de un baño de metal líquido bastante grande. Analógicamente, observando a una persona sociable se llega a la conclusión que ella tiene el sentido de humor lo cual no siempre es verdad. Es una teoría simple, es decir la interpretación subjetiva de una cosa (el baño de la soldadura) que surgió en el ámbito de una actitud natural.

                La evolución hizo aparecer el temor ante el ahogarse y caer en hueco o en agua. En el caso del soldeo el soldador que da una pasada de la raíz tiene miedo de que el metal líquido se caiga en la rendija. Por eso los soldadores en tubos no dan pasadas de la raíz en la posición de soldar por cara superior. En la psicología biológica este problema se denomina el problema adaptativo. El concluir sobre la tercera dimensión según el área fue descrito por  Merlean Ponty, psicólogo francés de la percepción y funciona en la psicología como la fenomenología de la percepción.

                A base de la trayectoria y la dinámica del movimiento del mango el soldador deduce la concavidad y la convexidad de la cara de una soldadura angular, es decir a base de dos dimensiones deduce la tercera dimensión. Como se puede ver en la imagen, el soldador tiene la posibilidad de hacer arcos con la loma hacia arriba, arcos con la loma hacia abajo y zigzagues. Un hombre  sirviéndose de la inscrita en la imaginación imagen del chorro de agua que se hace cada vez más angosto hacia abajo (la cascada) deduce que una soldadura realizada con arcos con la loma hacia arriba será más gruesa en el medio y más delgada en los costados, es decir será convexa, mientras que ocurre lo contrario. Pasa así porque guiando el mango desde arriba hacia abajo hacemos dirigirse el metal fundido en la parte superior hacia los costados hacia abajo. (Figura 9)

                Este experimento filogenético, relacionado con la experiencia de un ser humano como una especie, que origina el que un soldador – para realizar una soldadura angular convexa o un derretimiento mejor del borde de la chapa – hará un movimiento dado que además suele ser contrario al necesario para alcanzar el objetivo, llamamos el programa psíquico.

                El modelo del pensar metafísico es una concepción de la realidad relacionada con la cultura y filosofía (el carácter procesal o sea presencial). En este caso las personas provenientes de una cultura y filosofía diferentes pueden imaginarse de una manera diferente el desarrollo de un proceso físico, comparando con cómo se lo imaginan los polacos, y tienen la posibilidad de aprender a soldar más fácilmente, ya que no siempre habrá que cambiar su funcionamiento cognoscitivo al contrario. 

                La teoría cartesiana de la mente dice que la mente es un ser separado del cuerpo y que es algo cognoscitivamente transparente. El experimento del aprender a un soldador guiando su mano en la posición vertical y la realización individual por él una soldadura en una posición diferente comprueba que a través del cuerpo se puede  aprender al soldador las asociaciones lógicas. Analógicamente los psicólogos de Cracovia – para negar la teoría cartesiana de la mente – aprendían unas difíciles leyes matemáticas a través de los ejercicios físicos.

10. EXPERIENCIA - SINESTESIS

      La sinestesis es una transposición del estímulo de una modalidad a otra (cómo pintar un sonido, cómo ser murciélago).

      Hubo también situaciones cuando después de un largo entrenamiento, los soldadores dominaban las posiciones fáciles, pero les resultaba difícil soldar en los lugares de difícil acceso. Ocurre muy a menudo que los soldadores mayores de edad que ya no tienen tan buena vista y cuyos manos tiemblan, hacen las juntas responsables más resueltamente que los jóvenes con la práctica de varios años. Lo que decide es la experiencia de los veteranos y una gran resistencia psíquica.

En la opinión de muchos instructores, hay que seguir el entrenamiento hasta el momento en el que el alumno deje de pensar en el soldeo y guía el mango automaticamente, sin control de la consciencia. El control de los movimientos del soldador por la consciencia funciona como la solapa de un programa de ordenador que retrasa su funcionamiento.

11. RESISTENCIA PSÍQUICA

Se suele decir que la diferencia entre un soldador que ha realizado el curso y un experto soldador mayor de edad es analógica a la de entre un deportista joven que no puede contener los nervios en sus primeros juegos importantes y el que tiene mayor experiencia.

Muy importante es también la actitud del soldador frente a  la profesión ejecutada. Si le sugerimos que “pinte con el metal líquido”, realizará mejor la tarea y no se cansará. Hay que  estimular el pensamiento del soldador influyendo en qué acciones tiene que realizar y no en la calidad de la soldadura, pues en el pensar en categorías del proceso y no de la presencia. En la psicología el fenómeno se denomina la metafísica de la representación y de la presencia; una soldadura es percibida del modo filosófico como algo siempre presente y no como un proceso que se efectúa a lo largo del tiempo, desde el lado filosófico del análisis.

12. CAMBIO TOTAL DE MOVIMIENTOS AL PASAR DE UN MÉTODO AL OTRO

Diferentes métodos de soldar exigen diferentes modos de guiar el mango. El cambio total de los hábitos es más eficaz cuanto más inteligente sea el soldador y en el caso de las personas con los defectos del cerebro es simplemente imposible. Lo que resultó muy importante fueron las costumbres y los hábitos.

Los soldadores que pasaron del soldeo con el electrodo revestido al método MAG, intentaban hacer por costumbre la capa de raíz con el método de soldeo por arco (con los movimientos transversales) en el caso de una ranura estrecha 1,5 [mm] y tenían problemas con hacer la penetración completa. Los soldadores TIG, que antes soldaban por gas, tenían problemas con el rendimiento y la calidad de la capa de raíz. Los hábitos del soldeo por gas imposibilitan la realización de la cara sin socavas. Hubo también dificultades similares en el caso de los soldadores por gas que pasaron del método de soldar por gas hacia la izquierda al método de soldar por gas hacia la derecha.

13. EL PAPEL DE LA FORMACIÓN DURANTE EL CURSO EN ALCANZAR LA MAESTRÍA EL SOLDEO

                 Ocurre que en el curso se inscriben los soldadores autodidactos, con la experiencia de muchos años, considerados por sus ingenieros jefes los que tienen certificados de construcciones soldadas como unos buenos profesionales que deberían pasar el examen del soldador en las juntas a tope en tubos sin ninguna verificación. Pero la presentación de las exigencias y de los habilidades de los demás profesionales formados en el curso hace renunciar de las ambiciones y causa que se alarga el tiempo del curso necesario para estar a la altura de las exigencias del examen. Durante el curso resulta que este tiempo se duplica y el efecto es que un autodidacto necesita 50% de tiempo más que las personas que se enfrentan al soldeo por primera vez. Esto ocurre porque los instructores no quieren enseñar cosas prácticas a las personas presumidas, ya que éstas descubren la necesidad de eliminar malos hábitos demasiado tarde. La eliminación de estos hábitos no es nada fácil. En el caso del soldeo se nota perfectamente que la pericia profesional es el conocimiento y la experiencia de varias generaciones y sin adquirirla en el curso los diletantes son impotentes. El nivel de un soldador depende del nivel de las calificaciones del instructor, de los compañeros del trabajo de los que se asimila experiencia, de la importancia de las obras realizadas y del nivel del ingeniero encargado del soldadura quien las inspeccionaba.

14. INSTRUCCIÓN FÍSICA

Durante las consultas con los expertos en la mecánica del movimiento se trataba de seleccionar la influencia del desarrollo en la habilidad de soldar y elaborar unos métodos alternativos del entrenamiento de los músculos indispensables para ejecutar la profesión del soldador. Se trataba de medir los músculos y, a base de aquello, determinar las más importantes en el soldeo de las partes de los músculos. Resultó que los métodos scientíficos del medir los músculos, aplicados en las escuelas superiores de educación física, eran difíciles para analizar y poco eficaces. Nos las arreglamos de otra manera.

                La experiencia de muchos años en la formación demuestra que las personas altas, bien proporcionadas, atléticas, no adquirían práctica en soldeo tan fácilmente como las poco deportivas o delgadas. En el primer grupo de personas se observó ante todo los problemas con el guiado estable y preciso del mango. Realizadas unas investigaciones ímprobas, se llegó a la conclusión que sobre la facilidad del guiado del mango decidían los músculos de la muñeca y no los bícepses. Lo que es muy importante es la proporción entre el tamaño de los músculos de la muñeca y los bícepses. Los mecánicos que ejecutan un duro trabajo físico tienen que entrenar más los músculos de la muñeca para que los bícepses no limiten la precisión de los movimientos de los músculos. Las personas que movían todo el brazo tenían problemas con el soldeo. Las que al soldar movían sólo la muñeca y los dedos, lo hacían mucho mejor. Dándose cuenta del conocido ya en el deporte fenómeno del entrenamiento excesivo, sabemos que un entrenamiento de 12 horas diarias alarga el tiempo hasta 30% realizando un entrenamiento de 4 horas diarias. Demasiadas horas del entrenamiento causan el cansancio del alumno y contribuyen en memorizar los malos hábitos. También los descansos muy largos perjudican a la eficacia de la formación. La persona que se entrenó menos tiempo, pero sistematicamente, dominó mejor y más rápidamente el oficio del soldador. La duración del curso se relaciona entre otros con el desarrollo de los músculos. La experiencia dicta que no se pueda limitar el tiempo del curso hasta menos de 20 días laborables. Teniendo en cuenta la diferencia en el rendimiento, el soldador TIG y del soldeo por gas hará la misma cantidad de 200 juntas de tubos F 75 x 3,2 [mm], lo que corresponde a 1200 [metros corridos] de la tubería. De la misma manera, para aprender a soldar en el método MAG y con el electrodo revestido hay que realizar la misma cantidad de las soldaduras del mismo espesor. El rendimiento tan bajo es causado por el hecho de que después de haber realizado 50 [mm] del cordón el alumno para de soldar y verifica el segmento acabado.

De estas reflexiones resulta que las normas europeas que tratan de la cantidad de las horas del curso sin mencionar la cantidad de los días, no toman en consideración mencionados aquí unos evidentes aspectos de la enseñanza práctica del soldeo y desde este punto de vista no son óptimas.

                Una vez dominada la técnica, es el entrenamiento que decide sobre la infalibilidad. Los soldadores de calderas que vuelven de las vacaciones muy largas, hacen sus primeras juntas defectuosas. El soldeo demasiado intenso y el entrenamiento excesivo provoca los mismos efectos. La cosa de mayor importancia es también la resistencia física en el caso del soldeo que exige mucho tiempo. Los soldadores que poseen una técnica perfecta de tener y guiar el mango no se cansan muy rápido. El soldeo muy intenso exige un descanso de 2 o 3 días. El descanso más largo perjudica a la calidad del soldeo. Después de una pausa en el trabajo, no es conveniente hacer las juntas más responsables el primer día.

15. PROGRAMA DE LA INVESTIGACIÓN PARA LOS TECNÓLOGOS DE SOLDADURA

La experiencia acumulada provenía de unos cien ingenieros que enseñaban en “Curso de la Inspección y Control de los Trabajos de Soldadura“ organizado por la empresa Technolkonstrzêbski Co S. de R.L. en Cracovia. Los experimentos y las observaciones fueron realizados en los centros de la formación de los soldadores de las empresas de renombre y en los laboratorios de soldadura de las escuelas técnicas superiores de Polonia, donde se organizaban las clases prácticas para los inspectores, concernientes la correción de los movimientos del soldador en el dicho curso.

El objetivo general del curso fue el entrenamiento de la percepción de los elementos del baño poco visibles, pero fundamentales en el proceso de soldar y la colocación del cordón de soldadura (la capacidad de filtrar la imagen del baño de la soldadura).

16. CUÁL ES LA CONTRIBUICIÓN DEL PSICÓLOGO EN EL SOLDEO

                Teniendo en cuenta posibilidades nuevas se formularon las siguientes tareas para el psicólogo:

-          examinar la posibilidad de adquirir el conocimiento sobre los fenómenos presentes durante el proceso de soldar en el nivel inconsciente de la transformación de los datos;

-          acumular los datos sobre la investigación dedicada al aprendizaje del conocimiento práctico (praxis), basado en la retroacción entre la vista y los movimientos de los músculos;

-          elaborar los métodos del experimento ”a secas”;

-          crear el test psicológico para los futuros soldadores que permitan la aplicación de un individual programa de la formación.

17. SISTEMA MODERNO DE LA FORMACIÓN DE LOS SOLDADORES DE ELEVADAS CALIFICACIONES CON EL MÉTODO  TKS[1]

-          La presentación y los comentarios a propósito del patrón del baño de la soldadura – las mismas oportunidades para los que reconocen las imagenes, 90% de la populación se vuelve presdispuesta a soldar;

-          Los ejercicios psicofísicos en el cambio de las anteriores experiencias modales a las contrarias, útiles en el soldeo;

-          Un programa individual de la formación ajustado a las experiencias anteriores en el reconocimiento de las imágenes y los malos hábitos;

-          Una encuesta para informarse sobre las convicciones de los soldadores en cuanto a sus métodos de resolver los problemas tecnológicos y el programa adecuado que demuestre la sinrazón de una parte de dichas convicciones.

-          El aprendizaje empezado desde las más difíciles posiciones del soldeo (así como en la formación  de las enfermeras que debutan en los departamentos en los que están expuestas a la mayor tensión): la resistencia psíquica y la eliminación del sistema de las prácticas después del curso.

-          El que el instructor guíe la mano del alumno: el sentir cinestético, la memorización del patrón de la imagen localizado en la inconsciencia (el instructor sigue acompañando al alumno)

-          El sistema continuo de la formación que consiste en una paralela formación de las personas de diferente grado de experiencia – el intercambio de las experiencias con los más adelantados – una eficacia visible de la formación, la presión provocada por la necesidad de alcanzar el nivel de los más adelantados.

-          Un entrenamiento individual de 2 personas de las que una está soldadando y la otra está observándola (la tercera dimensión) y siguiendo al instructor corrige los movimientos de la primera (ambas personas sueldan con la misma pistola)

-          Un entrenamiento intensivo que no dure más de 4 horas diarias ni menos de 20 días.

-          El entrenamiento de los músculos de la muñeca y el aprendizaje de guiar el mango cambiando la tensión de los músculos de los dedos (la corrección de las proporciones entre los músculos de la muñeca y los bícepses que bloquean los movimientos de la pistola).

18. CONCLUSIONES

• la formación durante el curso como el modo de transferir los conocimientos elaborados por las generaciones es indispensable para asegurar las altas calificaciones de los soldadores;
• lo importante es la práctica realizada bajo la supervisión de un tecnólogo del soldeo en las construcciones o plantas responsables;
• a través del uso de los métodos de la psicología cognoscitiva auxiliares en la formación de los soldadores que consisten entre otros en mostrar repetidas veces a los soldadores las imágenes del lugar del soldeo especialmente acentuadas con el color vivo, es posible limitar la cantidad de las horas del curso hasta 4 horas diarias, sin embargo no se puede limitar la cantidad de los días del curso hasta 20 en caso del método TIG y MAG (las soldaduras a tope en la posición PF) y hasta 40 en caso del soldeo por gas y soldeo con el electrodo revestido (las soldaduras a tope BW, las posiciones PF, PC, HL045);
• el conocimiento de la psicología cognoscitiva y de los mecanismos de la transformación de las informaciones visuales, permiten ampliar la competencia del encargado de soldadura, a través de proporcionarle la posibilidad de la corrección de los movimientos del soldador;
• las normas europeas que tratan de la cantidad de las horas del curso sin mencionar la cantidad de los días y de las soldaduras hechas durante el curso, no son suficientemente precisas;
• de todas formas, la enseñanza del soldeo por gas antes del curso de soldeo TIG y del soldeo con electrodo revestido antes del curso de soldeo MAG, ayuda mucho en el primer etapa, pero finalmente, hace difícil alcanzar los mejores resultados;
• en el proceso de la enseñanza del soldeo hay que empezar  de los métodos más modernos MAG y TIG que son menos complicados y pasar succesivamente a los más antiguos que son más complicados;
• la diferencia entre un soldador experimentado y un debutante joven es la siguiente: el primero tiene la psíquica más fuerte, pues resulta infalible en la elaboración de las soldaduras más responsables (hay relaciones paralelas en el deporte, particularmente con la ocasión de los juegos importantes).
• el mejor soldador para analizar la imagen del baño de la soldadura utiliza el modelo psicológico de la comparación con el patrón. En el sistema tradicional de la formación de los soldadores se explota el modelo de las experiencias sucesivas, pero los robots y las personas con la educación superior se sirven del modelo del análisis de los rasgos PANDEMONIUM.
• en el sistema tradicional de la formación de los soldadores,  a través del método de las experiencias sucesivas, las experiencias de la vida cotidiana que forman las capacidades para reconocer las imágenes deciden si uno esté predispuesto a soldar.
• el que se presenta las imágenes del baño de la soldadura especialmente acentuadas con el color vivo y que el instructor en el método TKS empieza el entrenamiento guiando las manos relajadas del alumno, permite aumentar la cantidad de las personas predispuestas a soldar de 20 a 80%.
• el que empezamos a aprender a soldar en el método TKS saliendo desde la posición vertical en el caso de las placas  y desde la posición bajo techo en el caso de los tubos, así como en la formación  de las enfermeras (que debutan en los departamentos en los que están expuestas a la mayor tensión) atribuye mucho en formar la resistencia psíquica y hace más corto el período de las prácticas indispensables para ceder al soldador las tareas responsables.
• según la psicofísica del soldeo, para aprender al soldador a soldar bien conviene aprenderlo a funcionar de una manera cognoscitiva opuesta a la aplicada en la vida cotidiana. Lo cual consiste en la transformación del patrón natural de la idea sobre el proceso del fenómeno físico.
• El modelo multimodal del funcionamiento cognoscitivo de un soldador se sirve de la vista, del oído y del tacto profundo (sensación cinestética). Las informaciones recibidas de estos sentidos están transformadas por el cerebro del soldador y la experiencia adquirida influye en el funcionamiento cognoscitivo de los demás sentidos. El soldador al que le está guiando el instructor, es decir le está formando a través del tacto cinestético a soldar en la posición vertical, gracias a la transformación de las informaciones y la sinestesis hacia el sentido de la vista, es capaz de cambiar sus movimientos y realizar una soldadura en la posición diferente, mientras que el robot industrial siga realizando los mismos movimientos. Todo esto se opone a la cartesiana teoría de la mente.
• En el futuro, los siguientes términos de la psicología contemporánea pueden ser aplicados en el análisis del proceso de la formación del soldador: la psicofísica, la teoría simple, el problema adaptativo, la fenomenología de la percepción, el programa psíquico, la metafísica de la representación y de la presencia, el modelo multimodal, la teoría non cartesiana del funcionamiento de la mente.

La reacción del soldador depende de los procesos psíquicos que crean las reacciones, es decir: los movimientos dados de la mano del soldador. El objetivo es eliminar un hábito indeseable y la elaboración de los hábitos exigidos.

19. RESUMEN

                La falta de los ordenadores bastante rápidos en los años 80, indispensables para la introducción de los métodos de la biocibernética, obligó a los autores del presente artículo a emprender su trabajo empezando por la programación del cerebro del soldador (que es ”el más rápido y el mejor ordenador del mundo”) en cooperación con los psicólogos. El artículo es el primero de la serie de las publicaciones sobre los inteligentes programas electrónicos biocibernéticos en la soldadura. Los autores del artículo, basándose en la experiencia de los ingenieros polacos encargados de soldadura, dividieron el proceso de la enseñanza de soldar y de la elevación de las calificaciones de los soldadores en los siguientes elementos: el desarrollo físico de los músculos, la intensidad y la duración de la formación, el entrenamiento en el soldeo, la experiencia, el papel de la formación durante el curso, los procesos cognoscitivos, las teorías cognoscitivas del reconocimiento de las imágenes, el mecanismo del proceso del conocimiento y de la dominación de la técnica del soldeo, la influencia de los mecanismos de la percepción en la calidad del soldeo. Este análisis profundo del tema dio lugar a la elaboración y la introducción  por los psicólogos, de los métodos que posibilitaban una mejor y más rápida formación de los soldadores. Dichos métodos, pueden ser aplicados en la creación de los programas electrónicos que se ocupan del mando de los robots industriales. La psicología cognoscitiva contemporánea aprovecha los logros de los biocibernéticos polacos para explicar las reglas de la psicología apoyándose en la anatomía del cerebro.

                Actualmente no existe ninguna tecnología de soldar en la que el robot industrial dotado de los óptimetros, pueda – en la base del análisis de la imagen – hacer junta tubular en el caso de una colocación inexacta de la junta y la preparación imprecisa de la ranura (dislocación del borde; la altura del umbral y la rendija inconstantes). Este trabajo tiene que ser realizado por un soldador bien formado.

Qué es lo que la soldadura contribuye en la metodología del experimeto psicológico.

Un psicólogo experimental que observa el funcionamiento del soldador que había sido aprendido a trabajar en las condiciones no naturales, es privado de los ruidos que alteran el problema psicológico investigado.

La conclusión: la reacción de la mano del soldador frente a la diferencia entre el baño de la soldadura y su patrón depende de la imaginación, pues del patrón del fenómeno físico.

Lic. Ing. RYSZARD JASTRZÊBSKI (EWE), Gestión Technolkonstrzêbski Co S. de R.L. en Cracovia;

Lic. TOMASZ SKAKUJ, Instituto de Unión de Metales, el doctorando del Departamento de Psicología Básica, Universidad Jagelónica;

Lic. JADWIGA JAROSZ, psicóloga, Instituto de Unión de Metales en Cracovia;

Traducción: Lic. Magdalena Mirecka, Instituto de Unión de Metales en Cracovia.

La psicología cognoscitiva y la transformación de los datos en el cerebro humano

en el entrenamiento de los soldadores

1.       INTRODUCCIÓN

Igualmente como muchas dotadas personas del bloque comunista, durante 10 años de la educación en la escuela secundaria y luego en la universidad, fui formado – según el programa de la formación de las personas extraordinariamente dotadas – para el cargo del scientífico destinado a resolver problemas estratégicos de la economía y del ejército. Acabé el último curso de Ciencias Físicas, ingeniería electrónica, electrotérmica, metalurgía, mecánica y tecnología de la soldadura en la Universidad Jagelónica, Academia de Minería y de Siderurgía y Escuela Politécnica de Gdañsk. De aquel período proviene mi patente sobre cómo influir en el agua para que sea aislador  y no endurezca una soldadura subacuática y el artículo sobre los métodos del corte bajo agua reimprimido en Inglaterra en la revista ”Welding in the Word”. 

Debido a los cambios políticos dejé de ser útil para la sciencia y empecé a trabajar en la construcción de los hornos altos, centrales eléctricas, plantas de producción química, etc. Como un scientífico no realizado, trataba de sistematizar con los métodos scientíficos las cuestiones relacionadas con el soldeo manual, pero ni siquiera era posible hacerlo de aquel modo. Fue por aquello por qué en Polonia, en ninguna de las escuelas superiores donde se dedicaban a la soldadura, no apareció ningún doctorado sobre el entrenamiento de los soldadores.

Ocurría que un soldador experimentado había realizado  unas tareas imposibles de hacer automáticamente. Lo peor era que no sabía explicar cómo había logrado realizar una soldadura tan difícil. Durante 15 años, trabajando en las obras principales del nuestro país, estuve acumulando los datos prácticos concernientes la tecnología del soldeo. Elaboré los métodos que posibilitaban el entrenamiento suplementario de los soldadores por los ingenieros que no sabían soldar.

La gran competencia en el campo de la formación de los soldadores en Cracovia en los años 90 y el requerimiento de que los soldadores, después de haber realizado el curso, dispusieran de los conocimientos adecuados y pudieran ser empleados en las obras ejecutadas por contrato para las empresas del oeste – especialmente alemanas - obligó a los autores de la presente elaboración a la búsqueda de las soluciones en los campos que hasta ahora no se consideraban importantes en la soldadura. La situación política más propicia (la falta de rigor cada vez mayor en los servicios secretos) y la estrategia de dividir  los consorcios de construcción en las pequeñas empresas, posibilitó el acceso a las informaciones protegidas hasta aquel momento por el secreto profesional y el contacto con los expertos en las tecnologías “cósmicas” en paro.

2. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN

Se han elegido los siguiente elementos:

-          el entrenamiento físico;

-          la observación visual, auditiva y el sentir profundo;

-          la coordinación de los movimientos con la observación.

                Parece que la relación entre el participante del curso y la inspección técnica es tal cómo entre deportista y entrenador. En este caso, teóricamente, el ingeniero que no sabe soldar pueda entrenar al soldador. El problema de la formación física fue resuelto muy rápidamente, pero surgieron problemas relacionados con la descripción scientífica de las adquiridas experiencias prácticas en la observación visual y la coordinación de los movimientos con la observación. Por casualidad, durante uno de mis numerosos viajes, me enteré de que mis observaciones prácticas habían sido descritas en la literatura psicológica. Para mis compañeros que percebían la psicología a través de las obras de Freud, aquello fue inadmisible.

                Resulta que la psicología contemporánea, junto con la medicina y la informática, en gran parte se dedica a la transformación de los datos en el cerebro humano. Pues basta con  emparejar las experiencias del soldeo con los términos de la psicología cognoscitiva y la psicología de la transformación de los datos.

                Durante los trabajos se comprobó que el soldador se servía de 3 sentidos: el sentir profundo, el oído y la vista. El funcionamiento trimodal del soldador se realiza contrariamente al funcionamiento normal y corriente de una persona. En el soldeo es posible la aplicación de 3 modelos del análisis de la imagen de la psicología cognoscitiva: el multigradual análisis de los rasgos pandemonium, el análisis a través de la síntesis de las experiencias y la comparación con el patrón.  

                La reacción del soldador frente a los estímulos recibidos depende más bien de cómo él se imagine el desarrollo de los procesos físicos que acompañan al soldeo y no de cómo pasa todo en realidad. Las ideas a propósito van formándose gracias a las experiencias vividas cada día y son opuestas a las que posee un buen soldador.

                Para optimizar el proceso del aprendizaje, se analizó la aplicación de los siguientes términos de la contemporánea psicología: la psicofísica, la teoría simple, el problema de la adaptación, la fenomenología de la percepción, el programa psíquico, la metafísica de la presentación y presencia, el modelo multigradual, la teoría non cartesiana del funcionamiento de la mente. Para las investigaciones en el campo de la soldadura logramos emplear a las personas jóvenes más talentosas.

3. PROCESOS COGNOSCITIVOS DEL RECONOCIMIENTO DE LAS IMÁGENES

                La psicología cognoscitiva con su desarrollo tan dinámico, crea la oportunidad de aplicarla en la soldadura. Se analizaron 3 modelos del reconocimiento de las imágenes: el multigradual análisis de los rasgos pandemonium, el análisis a través de la síntesis de las experiencias y la comparación con el patrón.

Gracias a la aplicación  de la psicología cognoscitiva en el etapa del entrenamiento teórico e instrucciones prácticas surgen las mismas oportudnidades de una eficaz formación para las personas menos capaces comparando con 10% de las personas predispuestas a soldar. El que los ingenieros aplicaron el modelo multigradual del análisis de los rasgos de la imagen, había permitido crear los modelos especialmente acentuados con el color vivo de los contornos del baño de la soldadura, utilizados en el entrenamiento.     

3.1 PERCEPCIÓN VISUAL

Se analizaron los datos sobre el método de la percepción y filtración por el apárato perceptivo de la imagen, particularmente en el caso cuando el contenido esencial de la imagen no cabía, como solía ocurrir, en la figura (los elementos claros de la imagen), sino en el fondo (los elementos poco destacantes, menos visibles). Figura y fondo son los técnicos términos perceptivos de la psicología de la forma.

                Cada candidato para el puesto del soldador pasa el examen médico de la vista. En el etapa del aprendizaje la habilidad de la observación es algo indispensable. Durante el soldeo el arco eléctrico es tan intenso que en los primeros momentos el alumno no percibe los elementos importantes en el proceso del soldeo: el cordón anterior, el baño de metal líquido y la escoria líquida. Sólo después de un largo entrenamiento deja de prestar atención al arco y se fija en los elementos más importantes. Después de un largo entrenamiento, el alumno a menudo no reaccionaba a las instrucciones. Pero después de haberle mostrado (con el indicador de alambre) el baño de metal líquido y la escoria líquida, el aprendizaje se realizaba de una manera rapidísima. Lo último pues, estaría causado por el hecho de que al alumno le fuera difícil captar el baño, el cordón anterior y la ranura de la soldadura, mal visibles en el claro arco eléctrico.

                La vista y la capacidad de distinguir la escoria líquida del metal líquido en el claro arco eléctrico y la oscura imagen del cordón anterior y la ranura de la soldadura, juega pues un papel importante en la dirección del proceso del soldeo. Se observaban las dificultades en soldar en el caso de las personas que tenían problemas con la distinción de los matices del rojo, analógicos con el color de la escoria y del metal líquidos.

                El que el soldador siguió la instrucción de observar el proceso de soldar tapando los fragmentos más claros del arco eléctrico con el revestimiento del electrodo, provocó una gran mejora de los efectos de soldar. La observación con un solo ojo complica mucho el soldeo, ya que no permite ver en 3 dimensiones.

                Durante las investigaciones realizadas por el Instituto de Unión de Metales en el centro de la formación de los soladores de la empresa Technolkonstrzêbski, se observó que a través de una larga descripción de los dibujos del lugar del soldeo, se acortaba el tiempo necesario para que el soldador alcanzara la destreza en la observación del baño de la soldadura. Igualmente de entre la multitud de la gente es más fácil dividir a las personas conocidas que a las que desconocemos.

3.2 EL SISTEMA TRADICIONAL DE LA FORMACIÓN DE LOS SOLDADORES – EL MODELO PSICOLÓGICO DEL ANÁLISIS A TRAVÉS DE LA SÍNTESIS DE LAS EXPERIENCIAS

Hasta ahora los programas de la formación obligaban al alumno a realizar los ejercicios de soldadura cada vez más difíciles. El modelo del análisis a través de la síntesis (la interpretación de los datos sensorios se basa en el conocimiento sobre qué tiene que ser una señal). Dicho conocimiento viene proporcionado por el contexto del acontecimiento sensorio, definido como una cantidad inmensa de los datos acumulada y explotada de un modo automático con objetivo de la comprensión de los acontecimientos. Estas informaciones contextuales constituyen las expectativas que orientan la atención hacia algunos estímulos y son responsables de la selectividad en cuanto a su recepción. Este modelo posee la capacidad del autoaprendizaje.

Muchos soldadores profesionales no saben explicar por qué las juntas que hacen son correctas y las de otros soldadores tienen numerosos defectos. El instructor más bien muestre en práctica que explique un movimiento dado. Además, ocurre muy a menudo que él mismo no sabe por qué hizo aquél movimiento y no otro.

                El proceso de la enseñanza de soldar suele realizarse de la manera que el alumno haga por casualidad el fragmento correcto de la junta y registre en la subconsciencia la imagen del baño de la soldadura.

                Lo malo de este método es que los efectos de la formación dependen de las anteriores experiencias de la vida diaria de cada uno en cuanto al reconocimiento de las imágenes. Por eso, al cabo de 2 años después de haber acabado el curso, sólo 20% personas de las que aprendieron a soldar sigue ejecutando su profesión. Son los malos hábitos que dificultan el proceso de la formación y se pierde mucho tiempo intentando eliminarlos.

4. EL SISTEMA DEL ANÁLISIS MULTIGRADUAL DE LOS RASGOS PANDEMONIUM

                Son las computadoras digitales las que se sirven de dicho sistema – por ejemplo para la lectura de los textos – y los más inteligentes de entre los soldadores. El sistema del análisis multigradual de los rasgos pandemonium se compone de los demonios siguientes que analizan la imagen recibida; cada uno de ellos ejerce otra actividad. El primer grupo de los demonios – los demonios de la imagen – llevan a cabo la tarea más simple: registran la imagen original de una señal exterior. La imagen es analizada posteriormente por los demonios de los rasgos; cada uno busca en la imagen presentada unos determinados rasgos característicos: una línea o un ángulo de cierto tipo, una curva determinada o un contorno, etc. Los demonios cognoscitivos siguen la reacción de los demonios de los rasgos. Cada uno de los demonios cognoscitivos es reponsable del reconocimiento del sistema de unos rasgos determinados. El último eslabón son los demonios de la decisión que se encargan de la valoración de la intensidad de las reacciones de los respectivos demonios cognoscitivos. El sistema PANDEMONIUM describe el orden de las operaciones efectuadas durante el análisis de las características de las imágenes.

                Los ordenadores aprovechan el sistema para leer las letras y el soldador divide la imagen en los elementos responsables de varios rasgos de una soldadura, analiza y descompone el patrón.

                Hubo también situaciones cuando después de un largo entrenamiento, los soldadores dominaban  posiciones fáciles, pero les resultaba difícil soldar en los lugares de difícil acceso.

                En el caso de un soldador experimentado e inteligente los datos prácticos aparecen acumulados no solamente en la inconsciencia, sino alcanzan también la consciencia, lo cual permite el tratamiento intelectual y la alimentación del metal de aportación por ejemplo en las condiciones extraordinarias.

                Para sacar de la inconsciencia el patrón del baño de la soldadura, se les enseñó a los ingenieros a soldar con el uso del dicho patrón y, posteriormente, se encargó al artista para que dibujara - según cómo se lo presentaba la imaginación de un soldador inteligente - las imágenes de los contornos del baño de la soldadura especialmente acentuadas con el color vivo en diferentes métodos de soldar. Los ingenieros decidieron cuáles de los elementos eran más importantes en el soldeo e instruyeron al artista acentuarlos con las líneas gruesas. Estos modelos fueron aprovechados en la formación de los soldadores en el método de la comparación con el patrón.

5. EL MODELO PSICOLÓGICO DE LA COMPARACIÓN CON EL PATRÓN COMO EL MODELO DEL RECONOCIMIENTO DE LAS IMÁGENES APLICADO POR LOS MEJORES SOLDADORES

                Para determinar cuál de los modelos suele ser aplicado por los soldadores se observaba al soldador mientras enfriaba y calentaba la probeta. El soldador cambiaba los parámetros de la soldadura y las trayectorias de los movimientos para conseguir la misma forma del baño de la soldadura. A base de estas observaciones se comprobó que los mejore soldadores se servían del modelo de la comparación con el patrón. Fue por aquello, por qué el soldador en el método MAG, una vez calentado el metal base y ensanchado el cordón, acortaba el arco corrigiendo el voltaje en la soldadora y no la corriente en el alimentador.

                El sistema de la comparación con el patrón es el modelo más simple, el término clave, una representación que acaba por ser reconocida. El reconocimiento se realiza através del ajuste de la señal proveniente del exterior al patrón interior. El encontrar del patrón el que mejor que los demás se conforme con la señal, conduce a la identificación de lo último.

                Cuando durante un período más largo a los participantes del “Curso de la Inspección y Control de los Trabajos de Soldadura“ se les repetía y dibujaba muchas veces elaborados por el Instituto de Unión de Metales los mecanismos de la formación de la junta, el modo de guiar la fuente de calor y la técnica de la alimentación con alambre y además se les hacía memorizar las relaciones entre la dinámica del proceso y la imagen observada, las personas que nunca antes habían tenido el mango en sus manos, hicieron la penetración completa y la cara de la soldadura buenas con método TIG y MAG a primera prueba. Para que la imagen real del primer soldeo no altere lo del patron introducido artificialmente al cerebro, el instructor comienza el entrenamiento guiando durante unos días las manos del soldador, hasta que la imagen real se junte en su imaginación con el patrón.              

                Los soldadores formados con este método se las arreglan mejor en los lugares más oscuros, donde no se ve bien, ya que basándose en los fragmentos de la imagen real añaden sus demás componentes lo que les posibilita guiar el mango con más precisión.

6. EL PAPEL DEL OÍDO EN EL ENTRENAMIENTO DE LOS SOLDADORES

                Entre los soldadores mayores, experimentados, había personas que se servían del oído en vez de la vista, lo que se revelaba cuando en un lugar mal alumbrado y de difícil acceso, el soldador había colocado la junta en cierta distancia de la ranura. Un soldador experto, sirviéndose del oído, puede sostener la estabilidad del proceso del cebado del arco y la formación adecuada del cordón, lo cual alivia la vista y aminora el cansancio vinculado con el soldeo. En el caso del soldeo de los tubos, puede controlar con el oído también la calidad de la penetración completa realizada. El sonido característico en el tubo demuestra la impecabilidad de la capa de la raíz de soldadura realizada, llamada la penetración completa. Con el uso del oído es posible controlar la regularidad del cebado del arco eléctrico. Sólo queda concentrarse entonces  en la observación del baño de la soldadura.

                Se realizó un experimento en el que unos de los alumnos escuchaban (sin posibilidad de observar)  los sonidos que acompañaban al soldeo de las muestras. En comparación con los demás, entre aquellas personas se observaron mejores resultados en la formación.

                El desplazamiento del arco en la ranura y a lo largo del cordón anterior hace que cerca de los bordes de la ranura y dependiendo de la distancia del eje del cordón anterior cambie la longitud del arco y – en el mismo tiempo – el timbre del sonido. Eso permite al soldador funcionar como “un murciélago”. (Figura 5)

7. EL SENTIR CINESTÉTICO

                No tiene nada en común con el sentido del tacto. Es el sentir profundo que a base de la tensión muscular permite determinar con gran precisión la posición de las extremidades. Como es sabido es la parte del cuerpo atendida por el sistema más sensible de la parte periférica del sistema nervioso. Eso significa que con un mínimo movimiento físico se recibe la señal subjetiva sobre dicho movimiento. Existe una estrecha relación entre el sentir cinestético y el sentido del equilibrio localizado dentro del oído medio y por eso los soldadores con problemas de equilibrio  nunca alcanzarán un nivel mínimo de las capacidades a pesar de utilizar los metódos óptimos de la formación.

El sentir cinestético es el tercer aspecto del modelo multigradual del funcionamiento cognoscitivo del soldador que posee cierta manera especial de la codificación de los datos (sensorio–definida).

Lo importante es la situación en cada hemisferio de los centros de la visión (lóbulos occipitales) y del sentir cinestético de la muñeca (la circunvolación postcentral detrás del surco de Rolando). Surge el problema de la integración de datos de ambos centros a propósito de la coordinación recíproca de las retroacciones entre la vista y sensorio–motórica. Si, por ejemplo, ambos centros se hallaran en los hemisferios diferentes, la comunicación podría ser más complicada que si aparecieran juntos. La aplicación del sentir cinestético es comprobada por el hecho de que los mejores soldadores no aprieten el mango porque demasiada tensión muscular afecta las informaciones sobre la localización recibidas a base de la tensión muscular. Por eso se aconseja guiar el mango con los dedos, como un bolígrafo que pese hasta 2 kg. Cuando el instructor enseña a soldar guiando las manos del soldador, se activa el sentir cinestético.     

8. EL MODELO MULTIGRADUAL DEL FUNCIONAMIENTO COGNOSCITIVO DEL SOLDADOR

                El modelo multimodal del funcionamieto cognoscitivo del soldador aprovecha la vista, el oído y el sentir profundo (cinestético) y acumula los datos en la memoria profunda. Existen ciertas retroacciones entre las siguientes modalidades. Los datos recibidos de estos sentidos son transformados por el cerebro del soldador y sus experiencias previas e influyen en el funcionamiento cognoscitivo de los demás sentidos. El soldador guiado por el instructor que le enseña pues con el uso del sentir cinestético a soldar en la posición vertical, es capaz – a consecuencia de la transformación de los datos y la sinestesis hacia el sentido de la vista – cambiar de movimientos y realizar una soldadura en otra posición cuando en el mismo tiempo un robot industrial siga con sus movimientos anteriores. Todo esto se opone a la teoría cartesiana de la mente que trata la mente como algo independiente del cuerpo. En realidad no sabemos cuándo el soldador guíe el mango aplicando el análisis de la imagen, cuándo pase a controlar sus actos con el oído y cuándo sus movimientos sean automáticos y él se sirva del sentir cinestético. Probablemente es el organismo que tendiendo al mínimo cansancio decide sobre la participación de las siguientes modalidades según la situación.

9. LAS BASES PSICOLÓGICAS DEL ENTRENAMIENTO DE LOS SOLDADORES

                Resultó que el solo entrenamiento físico no garantizaba la producción de buenas soldaduras. La reacción del soldador frente a la imagen dada – ¿hará el movimiento correcto o incorrecto? – depende de cómo él se imagine el proceso del fenómeno físico; es decir: más depende de la psicología que del desarrollo de los músculos. El hombre – a consecuencia de la evolución, experiencias de vida diaria, filosofía, religión y cultura – suele imaginarse el proceso contrariamente a cómo él se efectúa en la realidad. Un futuro soldador, para formar el baño de la soldadura, suele hacer un movimiento contrario al del soldador experimentado. Como lo demostramos a continuación, para enseñar a soldar hay que cambiar su funcionamiento cognoscitivo al contrario.

                Fechner, ingeniero alemán, introdujo en la psicología el término de la psicofísica, es decir de la ciencia que se ocupa de la relación entre el proceso físico y su subjetiva percepción psíquica (cuál es la diferencia entre la fuerza del estímulo y la capacidad de captar la diferencia en la fuerza del estímulo). Aquí un buen ejemplo es el movimiento mínimo de las manillas del reloj cuando lo está registrando una persona. En el caso del soldeo el problema consiste en determinar los elementos de la imagen cuyo cambio se percibe del modo más exacto. Para enseñarle a un soldador hacer una lisa cara de la soldadura, es mejor ordenarle “que lleve la frontera del baño a lo largo de la loma del cordón anterior” que “que desplace el siguiente cordón a media anchura del anterior”, ya que la división de la distancia en dos nunca es muy precisa. (Figura 4)

                Con el paso del tiempo el término de la psicofísica se vio aplicado también a los modos de la percepción por la psíquica humana del desarrollo de los procesos físicos.

                El soldador refiriéndose a la analogía al charco y basándose en que un baño de la soldadura grande significa una gran penetración y pequeño, una penetración pequeña y la verdad es que – en el caso de la regulación del tamaño del baño  en el método MAG con la longitud del arco, es decir con el voltaje – pasa lo contrario. (Figura 6) Le decimos al soldador que es el movimiento de los gases que constituye el arco eléctrico y que sobre la cantidad del metal fundido decide la corriente del soldeo que determina la cantidad de los gases ionizados que circulan por el corte. Luego, apoyándose en el dibujo y partiendo de la tesis de que la cantidad del metal fundido no depende de la longitud del arco eléctrico, sino de la corriente, explicamos a los soldadores que a medida de que el arco se alargue, disminuye la profundidad de la penetración. (Figura 7) Esto permite una transformación de la consciencia de modo que los soldadores TIG realicen la fusión con un arco corto. Luego explicamos a los soldadores que las socavas aparecen cuando el material todavía no se ha calentado hasta la temperatura de humectabilidad y el metal fundido en vez de extenderse se escapa al baño de la soldadura dejando la ranura en forma de socava. El material se calienta más, cuanto más grande sea la superficie afectada por el calor (el baño de la soldadura) y más largo el tiempo de calentamiento. (Figura 8) La sugerencia causa que los soldadores TIG produzcan la cara con el arco más largo lo que garantiza la formación de un baño de metal líquido bastante grande. Analógicamente, observando a una persona sociable se llega a la conclusión que ella tiene el sentido de humor lo cual no siempre es verdad. Es una teoría simple, es decir la interpretación subjetiva de una cosa (el baño de la soldadura) que surgió en el ámbito de una actitud natural.

                La evolución hizo aparecer el temor ante el ahogarse y caer en hueco o en agua. En el caso del soldeo el soldador que da una pasada de la raíz tiene miedo de que el metal líquido se caiga en la rendija. Por eso los soldadores en tubos no dan pasadas de la raíz en la posición de soldar por cara superior. En la psicología biológica este problema se denomina el problema adaptativo. El concluir sobre la tercera dimensión según el área fue descrito por  Merlean Ponty, psicólogo francés de la percepción y funciona en la psicología como la fenomenología de la percepción.

                A base de la trayectoria y la dinámica del movimiento del mango el soldador deduce la concavidad y la convexidad de la cara de una soldadura angular, es decir a base de dos dimensiones deduce la tercera dimensión. Como se puede ver en la imagen, el soldador tiene la posibilidad de hacer arcos con la loma hacia arriba, arcos con la loma hacia abajo y zigzagues. Un hombre  sirviéndose de la inscrita en la imaginación imagen del chorro de agua que se hace cada vez más angosto hacia abajo (la cascada) deduce que una soldadura realizada con arcos con la loma hacia arriba será más gruesa en el medio y más delgada en los costados, es decir será convexa, mientras que ocurre lo contrario. Pasa así porque guiando el mango desde arriba hacia abajo hacemos dirigirse el metal fundido en la parte superior hacia los costados hacia abajo. (Figura 9)

                Este experimento filogenético, relacionado con la experiencia de un ser humano como una especie, que origina el que un soldador – para realizar una soldadura angular convexa o un derretimiento mejor del borde de la chapa – hará un movimiento dado que además suele ser contrario al necesario para alcanzar el objetivo, llamamos el programa psíquico.

                El modelo del pensar metafísico es una concepción de la realidad relacionada con la cultura y filosofía (el carácter procesal o sea presencial). En este caso las personas provenientes de una cultura y filosofía diferentes pueden imaginarse de una manera diferente el desarrollo de un proceso físico, comparando con cómo se lo imaginan los polacos, y tienen la posibilidad de aprender a soldar más fácilmente, ya que no siempre habrá que cambiar su funcionamiento cognoscitivo al contrario. 

                La teoría cartesiana de la mente dice que la mente es un ser separado del cuerpo y que es algo cognoscitivamente transparente. El experimento del aprender a un soldador guiando su mano en la posición vertical y la realización individual por él una soldadura en una posición diferente comprueba que a través del cuerpo se puede  aprender al soldador las asociaciones lógicas. Analógicamente los psicólogos de Cracovia – para negar la teoría cartesiana de la mente – aprendían unas difíciles leyes matemáticas a través de los ejercicios físicos.

10. EXPERIENCIA - SINESTESIS

      La sinestesis es una transposición del estímulo de una modalidad a otra (cómo pintar un sonido, cómo ser murciélago).

      Hubo también situaciones cuando después de un largo entrenamiento, los soldadores dominaban las posiciones fáciles, pero les resultaba difícil soldar en los lugares de difícil acceso. Ocurre muy a menudo que los soldadores mayores de edad que ya no tienen tan buena vista y cuyos manos tiemblan, hacen las juntas responsables más resueltamente que los jóvenes con la práctica de varios años. Lo que decide es la experiencia de los veteranos y una gran resistencia psíquica.

En la opinión de muchos instructores, hay que seguir el entrenamiento hasta el momento en el que el alumno deje de pensar en el soldeo y guía el mango automaticamente, sin control de la consciencia. El control de los movimientos del soldador por la consciencia funciona como la solapa de un programa de ordenador que retrasa su funcionamiento.

11. RESISTENCIA PSÍQUICA

Se suele decir que la diferencia entre un soldador que ha realizado el curso y un experto soldador mayor de edad es analógica a la de entre un deportista joven que no puede contener los nervios en sus primeros juegos importantes y el que tiene mayor experiencia.

Muy importante es también la actitud del soldador frente a  la profesión ejecutada. Si le sugerimos que “pinte con el metal líquido”, realizará mejor la tarea y no se cansará. Hay que  estimular el pensamiento del soldador influyendo en qué acciones tiene que realizar y no en la calidad de la soldadura, pues en el pensar en categorías del proceso y no de la presencia. En la psicología el fenómeno se denomina la metafísica de la representación y de la presencia; una soldadura es percibida del modo filosófico como algo siempre presente y no como un proceso que se efectúa a lo largo del tiempo, desde el lado filosófico del análisis.

12. CAMBIO TOTAL DE MOVIMIENTOS AL PASAR DE UN MÉTODO AL OTRO

Diferentes métodos de soldar exigen diferentes modos de guiar el mango. El cambio total de los hábitos es más eficaz cuanto más inteligente sea el soldador y en el caso de las personas con los defectos del cerebro es simplemente imposible. Lo que resultó muy importante fueron las costumbres y los hábitos.

Los soldadores que pasaron del soldeo con el electrodo revestido al método MAG, intentaban hacer por costumbre la capa de raíz con el método de soldeo por arco (con los movimientos transversales) en el caso de una ranura estrecha 1,5 [mm] y tenían problemas con hacer la penetración completa. Los soldadores TIG, que antes soldaban por gas, tenían problemas con el rendimiento y la calidad de la capa de raíz. Los hábitos del soldeo por gas imposibilitan la realización de la cara sin socavas. Hubo también dificultades similares en el caso de los soldadores por gas que pasaron del método de soldar por gas hacia la izquierda al método de soldar por gas hacia la derecha.

13. EL PAPEL DE LA FORMACIÓN DURANTE EL CURSO EN ALCANZAR LA MAESTRÍA EL SOLDEO

                 Ocurre que en el curso se inscriben los soldadores autodidactos, con la experiencia de muchos años, considerados por sus ingenieros jefes los que tienen certificados de construcciones soldadas como unos buenos profesionales que deberían pasar el examen del soldador en las juntas a tope en tubos sin ninguna verificación. Pero la presentación de las exigencias y de los habilidades de los demás profesionales formados en el curso hace renunciar de las ambiciones y causa que se alarga el tiempo del curso necesario para estar a la altura de las exigencias del examen. Durante el curso resulta que este tiempo se duplica y el efecto es que un autodidacto necesita 50% de tiempo más que las personas que se enfrentan al soldeo por primera vez. Esto ocurre porque los instructores no quieren enseñar cosas prácticas a las personas presumidas, ya que éstas descubren la necesidad de eliminar malos hábitos demasiado tarde. La eliminación de estos hábitos no es nada fácil. En el caso del soldeo se nota perfectamente que la pericia profesional es el conocimiento y la experiencia de varias generaciones y sin adquirirla en el curso los diletantes son impotentes. El nivel de un soldador depende del nivel de las calificaciones del instructor, de los compañeros del trabajo de los que se asimila experiencia, de la importancia de las obras realizadas y del nivel del ingeniero encargado del soldadura quien las inspeccionaba.

14. INSTRUCCIÓN FÍSICA

Durante las consultas con los expertos en la mecánica del movimiento se trataba de seleccionar la influencia del desarrollo en la habilidad de soldar y elaborar unos métodos alternativos del entrenamiento de los músculos indispensables para ejecutar la profesión del soldador. Se trataba de medir los músculos y, a base de aquello, determinar las más importantes en el soldeo de las partes de los músculos. Resultó que los métodos scientíficos del medir los músculos, aplicados en las escuelas superiores de educación física, eran difíciles para analizar y poco eficaces. Nos las arreglamos de otra manera.

                La experiencia de muchos años en la formación demuestra que las personas altas, bien proporcionadas, atléticas, no adquirían práctica en soldeo tan fácilmente como las poco deportivas o delgadas. En el primer grupo de personas se observó ante todo los problemas con el guiado estable y preciso del mango. Realizadas unas investigaciones ímprobas, se llegó a la conclusión que sobre la facilidad del guiado del mango decidían los músculos de la muñeca y no los bícepses. Lo que es muy importante es la proporción entre el tamaño de los músculos de la muñeca y los bícepses. Los mecánicos que ejecutan un duro trabajo físico tienen que entrenar más los músculos de la muñeca para que los bícepses no limiten la precisión de los movimientos de los músculos. Las personas que movían todo el brazo tenían problemas con el soldeo. Las que al soldar movían sólo la muñeca y los dedos, lo hacían mucho mejor. Dándose cuenta del conocido ya en el deporte fenómeno del entrenamiento excesivo, sabemos que un entrenamiento de 12 horas diarias alarga el tiempo hasta 30% realizando un entrenamiento de 4 horas diarias. Demasiadas horas del entrenamiento causan el cansancio del alumno y contribuyen en memorizar los malos hábitos. También los descansos muy largos perjudican a la eficacia de la formación. La persona que se entrenó menos tiempo, pero sistematicamente, dominó mejor y más rápidamente el oficio del soldador. La duración del curso se relaciona entre otros con el desarrollo de los músculos. La experiencia dicta que no se pueda limitar el tiempo del curso hasta menos de 20 días laborables. Teniendo en cuenta la diferencia en el rendimiento, el soldador TIG y del soldeo por gas hará la misma cantidad de 200 juntas de tubos F 75 x 3,2 [mm], lo que corresponde a 1200 [metros corridos] de la tubería. De la misma manera, para aprender a soldar en el método MAG y con el electrodo revestido hay que realizar la misma cantidad de las soldaduras del mismo espesor. El rendimiento tan bajo es causado por el hecho de que después de haber realizado 50 [mm] del cordón el alumno para de soldar y verifica el segmento acabado.

De estas reflexiones resulta que las normas europeas que tratan de la cantidad de las horas del curso sin mencionar la cantidad de los días, no toman en consideración mencionados aquí unos evidentes aspectos de la enseñanza práctica del soldeo y desde este punto de vista no son óptimas.

                Una vez dominada la técnica, es el entrenamiento que decide sobre la infalibilidad. Los soldadores de calderas que vuelven de las vacaciones muy largas, hacen sus primeras juntas defectuosas. El soldeo demasiado intenso y el entrenamiento excesivo provoca los mismos efectos. La cosa de mayor importancia es también la resistencia física en el caso del soldeo que exige mucho tiempo. Los soldadores que poseen una técnica perfecta de tener y guiar el mango no se cansan muy rápido. El soldeo muy intenso exige un descanso de 2 o 3 días. El descanso más largo perjudica a la calidad del soldeo. Después de una pausa en el trabajo, no es conveniente hacer las juntas más responsables el primer día.

15. PROGRAMA DE LA INVESTIGACIÓN PARA LOS TECNÓLOGOS DE SOLDADURA

La experiencia acumulada provenía de unos cien ingenieros que enseñaban en “Curso de la Inspección y Control de los Trabajos de Soldadura“ organizado por la empresa Technolkonstrzêbski Co S. de R.L. en Cracovia. Los experimentos y las observaciones fueron realizados en los centros de la formación de los soldadores de las empresas de renombre y en los laboratorios de soldadura de las escuelas técnicas superiores de Polonia, donde se organizaban las clases prácticas para los inspectores, concernientes la correción de los movimientos del soldador en el dicho curso.

El objetivo general del curso fue el entrenamiento de la percepción de los elementos del baño poco visibles, pero fundamentales en el proceso de soldar y la colocación del cordón de soldadura (la capacidad de filtrar la imagen del baño de la soldadura).

16. CUÁL ES LA CONTRIBUICIÓN DEL PSICÓLOGO EN EL SOLDEO

                Teniendo en cuenta posibilidades nuevas se formularon las siguientes tareas para el psicólogo:

-          examinar la posibilidad de adquirir el conocimiento sobre los fenómenos presentes durante el proceso de soldar en el nivel inconsciente de la transformación de los datos;

-          acumular los datos sobre la investigación dedicada al aprendizaje del conocimiento práctico (praxis), basado en la retroacción entre la vista y los movimientos de los músculos;

-          elaborar los métodos del experimento ”a secas”;

-          crear el test psicológico para los futuros soldadores que permitan la aplicación de un individual programa de la formación.

17. SISTEMA MODERNO DE LA FORMACIÓN DE LOS SOLDADORES DE ELEVADAS CALIFICACIONES CON EL MÉTODO  TKS[1]

-          La presentación y los comentarios a propósito del patrón del baño de la soldadura – las mismas oportunidades para los que reconocen las imagenes, 90% de la populación se vuelve presdispuesta a soldar;

-          Los ejercicios psicofísicos en el cambio de las anteriores experiencias modales a las contrarias, útiles en el soldeo;

-          Un programa individual de la formación ajustado a las experiencias anteriores en el reconocimiento de las imágenes y los malos hábitos;

-          Una encuesta para informarse sobre las convicciones de los soldadores en cuanto a sus métodos de resolver los problemas tecnológicos y el programa adecuado que demuestre la sinrazón de una parte de dichas convicciones.

-          El aprendizaje empezado desde las más difíciles posiciones del soldeo (así como en la formación  de las enfermeras que debutan en los departamentos en los que están expuestas a la mayor tensión): la resistencia psíquica y la eliminación del sistema de las prácticas después del curso.

-          El que el instructor guíe la mano del alumno: el sentir cinestético, la memorización del patrón de la imagen localizado en la inconsciencia (el instructor sigue acompañando al alumno)

-          El sistema continuo de la formación que consiste en una paralela formación de las personas de diferente grado de experiencia – el intercambio de las experiencias con los más adelantados – una eficacia visible de la formación, la presión provocada por la necesidad de alcanzar el nivel de los más adelantados.

-          Un entrenamiento individual de 2 personas de las que una está soldadando y la otra está observándola (la tercera dimensión) y siguiendo al instructor corrige los movimientos de la primera (ambas personas sueldan con la misma pistola)

-          Un entrenamiento intensivo que no dure más de 4 horas diarias ni menos de 20 días.

-          El entrenamiento de los músculos de la muñeca y el aprendizaje de guiar el mango cambiando la tensión de los músculos de los dedos (la corrección de las proporciones entre los músculos de la muñeca y los bícepses que bloquean los movimientos de la pistola).

18. CONCLUSIONES

• la formación durante el curso como el modo de transferir los conocimientos elaborados por las generaciones es indispensable para asegurar las altas calificaciones de los soldadores;
• lo importante es la práctica realizada bajo la supervisión de un tecnólogo del soldeo en las construcciones o plantas responsables;
• a través del uso de los métodos de la psicología cognoscitiva auxiliares en la formación de los soldadores que consisten entre otros en mostrar repetidas veces a los soldadores las imágenes del lugar del soldeo especialmente acentuadas con el color vivo, es posible limitar la cantidad de las horas del curso hasta 4 horas diarias, sin embargo no se puede limitar la cantidad de los días del curso hasta 20 en caso del método TIG y MAG (las soldaduras a tope en la posición PF) y hasta 40 en caso del soldeo por gas y soldeo con el electrodo revestido (las soldaduras a tope BW, las posiciones PF, PC, HL045);
• el conocimiento de la psicología cognoscitiva y de los mecanismos de la transformación de las informaciones visuales, permiten ampliar la competencia del encargado de soldadura, a través de proporcionarle la posibilidad de la corrección de los movimientos del soldador;
• las normas europeas que tratan de la cantidad de las horas del curso sin mencionar la cantidad de los días y de las soldaduras hechas durante el curso, no son suficientemente precisas;
• de todas formas, la enseñanza del soldeo por gas antes del curso de soldeo TIG y del soldeo con electrodo revestido antes del curso de soldeo MAG, ayuda mucho en el primer etapa, pero finalmente, hace difícil alcanzar los mejores resultados;
• en el proceso de la enseñanza del soldeo hay que empezar  de los métodos más modernos MAG y TIG que son menos complicados y pasar succesivamente a los más antiguos que son más complicados;
• la diferencia entre un soldador experimentado y un debutante joven es la siguiente: el primero tiene la psíquica más fuerte, pues resulta infalible en la elaboración de las soldaduras más responsables (hay relaciones paralelas en el deporte, particularmente con la ocasión de los juegos importantes).
• el mejor soldador para analizar la imagen del baño de la soldadura utiliza el modelo psicológico de la comparación con el patrón. En el sistema tradicional de la formación de los soldadores se explota el modelo de las experiencias sucesivas, pero los robots y las personas con la educación superior se sirven del modelo del análisis de los rasgos PANDEMONIUM.
• en el sistema tradicional de la formación de los soldadores,  a través del método de las experiencias sucesivas, las experiencias de la vida cotidiana que forman las capacidades para reconocer las imágenes deciden si uno esté predispuesto a soldar.
• el que se presenta las imágenes del baño de la soldadura especialmente acentuadas con el color vivo y que el instructor en el método TKS empieza el entrenamiento guiando las manos relajadas del alumno, permite aumentar la cantidad de las personas predispuestas a soldar de 20 a 80%.
• el que empezamos a aprender a soldar en el método TKS saliendo desde la posición vertical en el caso de las placas  y desde la posición bajo techo en el caso de los tubos, así como en la formación  de las enfermeras (que debutan en los departamentos en los que están expuestas a la mayor tensión) atribuye mucho en formar la resistencia psíquica y hace más corto el período de las prácticas indispensables para ceder al soldador las tareas responsables.
• según la psicofísica del soldeo, para aprender al soldador a soldar bien conviene aprenderlo a funcionar de una manera cognoscitiva opuesta a la aplicada en la vida cotidiana. Lo cual consiste en la transformación del patrón natural de la idea sobre el proceso del fenómeno físico.
• El modelo multimodal del funcionamiento cognoscitivo de un soldador se sirve de la vista, del oído y del tacto profundo (sensación cinestética). Las informaciones recibidas de estos sentidos están transformadas por el cerebro del soldador y la experiencia adquirida influye en el funcionamiento cognoscitivo de los demás sentidos. El soldador al que le está guiando el instructor, es decir le está formando a través del tacto cinestético a soldar en la posición vertical, gracias a la transformación de las informaciones y la sinestesis hacia el sentido de la vista, es capaz de cambiar sus movimientos y realizar una soldadura en la posición diferente, mientras que el robot industrial siga realizando los mismos movimientos. Todo esto se opone a la cartesiana teoría de la mente.
• En el futuro, los siguientes términos de la psicología contemporánea pueden ser aplicados en el análisis del proceso de la formación del soldador: la psicofísica, la teoría simple, el problema adaptativo, la fenomenología de la percepción, el programa psíquico, la metafísica de la representación y de la presencia, el modelo multimodal, la teoría non cartesiana del funcionamiento de la mente.

La reacción del soldador depende de los procesos psíquicos que crean las reacciones, es decir: los movimientos dados de la mano del soldador. El objetivo es eliminar un hábito indeseable y la elaboración de los hábitos exigidos.

19. RESUMEN

                La falta de los ordenadores bastante rápidos en los años 80, indispensables para la introducción de los métodos de la biocibernética, obligó a los autores del presente artículo a emprender su trabajo empezando por la programación del cerebro del soldador (que es ”el más rápido y el mejor ordenador del mundo”) en cooperación con los psicólogos. El artículo es el primero de la serie de las publicaciones sobre los inteligentes programas electrónicos biocibernéticos en la soldadura. Los autores del artículo, basándose en la experiencia de los ingenieros polacos encargados de soldadura, dividieron el proceso de la enseñanza de soldar y de la elevación de las calificaciones de los soldadores en los siguientes elementos: el desarrollo físico de los músculos, la intensidad y la duración de la formación, el entrenamiento en el soldeo, la experiencia, el papel de la formación durante el curso, los procesos cognoscitivos, las teorías cognoscitivas del reconocimiento de las imágenes, el mecanismo del proceso del conocimiento y de la dominación de la técnica del soldeo, la influencia de los mecanismos de la percepción en la calidad del soldeo. Este análisis profundo del tema dio lugar a la elaboración y la introducción  por los psicólogos, de los métodos que posibilitaban una mejor y más rápida formación de los soldadores. Dichos métodos, pueden ser aplicados en la creación de los programas electrónicos que se ocupan del mando de los robots industriales. La psicología cognoscitiva contemporánea aprovecha los logros de los biocibernéticos polacos para explicar las reglas de la psicología apoyándose en la anatomía del cerebro.

                Actualmente no existe ninguna tecnología de soldar en la que el robot industrial dotado de los óptimetros, pueda – en la base del análisis de la imagen – hacer junta tubular en el caso de una colocación inexacta de la junta y la preparación imprecisa de la ranura (dislocación del borde; la altura del umbral y la rendija inconstantes). Este trabajo tiene que ser realizado por un soldador bien formado.

Qué es lo que la soldadura contribuye en la metodología del experimeto psicológico.

Un psicólogo experimental que observa el funcionamiento del soldador que había sido aprendido a trabajar en las condiciones no naturales, es privado de los ruidos que alteran el problema psicológico investigado.

La conclusión: la reacción de la mano del soldador frente a la diferencia entre el baño de la soldadura y su patrón depende de la imaginación, pues del patrón del fenómeno físico.