Lic. Ing. RYSZARD JASTRZÊBSKI (EWE), Presidente de la Gestión Technolkonstrzêbski Co S. de R.L. en Cracovia

Lic. Ing. MARIAN GODNIAK, Huta im. T. Sendzimira (Planta Siderúrgica T. Sendzimir), examinador de los soldadores en                 Technolkonstrzêbski Co S. de R.L.                                                                                                                                                                                                                                                  

Lic. TOMASZ SKAKUJ, Departamento de Psicología Básica, Universidad Jagelónica

Lic. ANNA STENCEL, psicóloga, Instituto de Unión de Metales (I£M) en Cracovia (e-mail: instytut@ilm.krakow.pl)

Dr. Ing. ANDRZEJ TROJNACKI, Departamento PKM, Escuela Politécnica de Cracovia

Traducción: Magdalena Mirecka               

La aplicación de la psicología cognoscitiva y la biomecánica de los movimientos de los músculos en el entrenamiento de los soldadores

/artículo para discusión/å

INTRODUCCIÓN

                La gran rivalidad en el campo de la formación de los soldadores en Cracovia en los años 90, obligó a los autores de la presente elaboración a mejorar la calidad de los cursos organizados por ellos mismos. El mercado de las empresas particulares requería que los soldadores, después de haber realizado el curso, dispusieran de los conocimientos adecuados y pudieran ser empleados en las obras ejecutadas por contrato para las empresas del oeste. Particularmente, fueron las exigencias del mercado alemán las que influyeron mucho en que se dedicara a la búsqueda de las soluciones en los campos que hasta ahora no se consideraban importantes en la soldadura.

1. RESUMEN

                La falta de los ordenadores bastante rápidos en los años 80, indispensables para la introducción de los métodos de la biocibernética, obligó a los autores del presente artículo a emprender su trabajo empezando por la programación del cerebro del soldador (que es ”el más rápido y el mejor ordenador del mundo”) en cooperación con los psicólogos. El artículo es el primero de la serie de las publicaciones sobre los inteligentes programas electrónicos biocibernéticos en la soldadura. Los autores del artículo, basándose en la experiencia de los ingenieros polacos encargados de soldadura, dividieron el proceso de la enseñanza de soldar y de la elevación de las calificaciones de los soldadores en los siguientes elementos: el desarrollo físico de los músculos, la intensidad y la duración de la formación, el entrenamiento en el soldeo, la experiencia, el papel de la formación durante el curso, los procesos cognoscitivos, las teorías cognoscitivas del reconocimiento de las imágenes, el mecanismo del proceso del conocimiento y de la dominación de la técnica del soldeo, la influencia de los mecanismos de la percepción en la calidad del soldeo. Este análisis profundo del tema dio lugar a la elaboración y la introducción  por los psicólogos, de los métodos que posibilitaban una mejor y más rápida formación de los soldadores. Dichos métodos, pueden ser aplicados en la creación de los programas electrónicos que se ocupan del mando de los robots industriales. La psicología cognoscitiva contemporánea aprovecha los logros de los biocibernéticos polacos para explicar las reglas de la psicología apoyándose en la anatomía del cerebro.

2. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN

                Actualmente no existe ninguna tecnología de soldar en la que el robot industrial dotado de los óptimetros, pueda – en la base del análisis de la imagen – hacer junta tubular en el caso de una colocación inexacta de la junta y la preparación imprecisa de la ranura (dislocación del borde; la altura del umbral y la rendija inconstantes). Este trabajo tiene que ser realizado por un soldador bien formado.

                Para intensificar y mejorar la formación de los soldadores se procuraba determinar  los factores que influían en la calidad de soldar. Se eligieron: instrucción física, observación óptica y coordinación de los movimientos con la observación.

2.1. INSTRUCCIÓN FÍSICA

                Parecía que la relación entre el participante del curso y la inspección técnica era tal cómo entre el deportista y el entrenador. En este caso, sería suficiente enseñar a soldar a una persona físicamente hábil y cederle la inspección técnica. A base de las consultas con los expertos en el ramo de la biomecánica, se intentaba seleccionar la influencia del desarrollo de los músculos en la eficacia de soldar y elaborar los métodos alternativos del entrenamiento de los músculos, indispensables para ejercer la profesión de soldador.

                Finalmente, se formularon los siguientes deberes para la instrucción física de los soldadores:

-          el desarrollo y el entrenamiento de los músculos, particularmente de los de la muñeca y el aprendizaje de la técnica de tener y guiar el mango,

-          memorización de los movimientos con objetivo de mantener la estabilidad de soldar y la formación adecuada del cordón.

2.2 PROCESOS COGNOSCITIVOS

                Resultó que los factores relacionados con el entrenamiento físico mismo, no son un predictor de los cambios suficiente – en el nivel significativo – de la calidad de soldar que ocurre durante una instrucción sistemática. En la base de las consultas interdisciplinares (los ingenieros y los psicólogos), cuyo resultado es la mencionada división de los factores que influyen en la calidad de soldar, se concluyó que había que dirigirse hacia la psicología particularmente predestinada a la cuestión, la  psicología cognoscitiva. La observación óptica y la coordinación de los movimientos con la observación, son las cuestiones que encontraron sus soluciones justamente en el campo de ésta, la más moderna, psicología, la que interpreta la ciencia sobre la psíquica humana en las categorías de los mecanismos de la transformación de las informaciones. El conocimiento de estos procesos en la etapa de la formación podía optimizar el mismo proceso de la formación y elevar las competencias del encargado de soldadura en cuanto a la posibilidad de la corrección de los movimientos del soldador.  La elección de entre los tres modelos de la psicología cognoscitiva: 1. el análisis de niveles múltiples de los rasgos de PANDEMONIUM, 2. el análisis a través de la síntesis de las experiencias, 3. la comparación con el patrón, del tercero: la comparación con el patrón, ya en el etapa del entrenamiento teórico y la enseñanza aumenta la posibilidad de la formación entre los menos capaces comparando con los 10 % de la populación de las personas predispuestas a soldar. El que los ingenieros aplicaron el modelo del análisis de niveles múltiples de las características de la imagen, permitió crear los modelos especialmente acentuados con el color vivo del ambiente del baño de la soldadura aplicados en el entrenamiento.

2.2.1. EXPECTATIVAS DEL TECNÓLOGO ENCARGADO DE SOLDADURA

                Teniendo en cuenta unas nuevas perspectivas, se formularon las siguientes tareas para el psicólogo:

-          acumular toda la información concerniente el método de la percepción y filtración por el apárato perceptivo de la imagen, particularmente en el caso cuando el contenido esencial de la imagen no cabe, como suele ocurrir, en la figura (los elementos claros de la imagen), sino en el fondo (los elementos poco destacantes, menos visibles). (figura y fondo son los técnicos términos perceptivos de la psicología de la forma),       

-          examinar la posibilidad de adquirir el conocimiento sobre los fenómenos presentes durante el proceso de soldar en el nivel inconsciente de la transformación de la información,

-          acumular los datos sobre la investigación dedicada al aprendizaje del conocimiento práctico (praxis), basado en la retroacción entre la vista y los movimientos de los músculos,

-          elaborar los métodos del experimento”a secas”.

2.2.2. TEORÍAS COGNOSCITIVAS DEL RECONOCIMIENTO DE LAS IMÁGENES[1]

        Las teorías cognoscitivas del reconocimiento de las imágenes pueden constituir una contribuición al problema de la especificidad de las operaciones cognoscitivas que funcionan de un modo activo en el proceso de soldar. La psicología cognoscitiva cuyo desarrollo es bastante dinámico, crea la posibilidad de analizar esta especificidad, lo que supone la posibilidad de aplicarla en la soldadura. Se analizaron tres modelos de los sistemas del reconocimiento de las imágenes:

-          el sistema de la comparación con el patrón (el modelo el más simple, el término clave es el patrón, una representación que acaba reconocida. El reconocimiento se realiza através del ajuste de la señal proveniente del exterior al patrón interior. El encontrar del patrón el que mejor que los demás se conforme con la señal, conduce a la identificación del último),

-          PANDEMONIUM (este sistema se compone de los demonios siguientes que están responsables de la imagen recibida; cada uno de ellos ejerce otra actividad. El primer grupo de los demonios – los demonios de la imagen – llevan a cabo la tarea la más simple: registran la imagen original de la señal exterior. Luego, esta imagen está analizada por los demonios de los rasgos; cada uno busca en la imagen presentada los rasgos característicos determinados: una línea o un ángulo de cierto tipo, una curva determinada o un contorno, etc. Los demonios cognoscitivos siguen la reacción de los demonios de los rasgos. Cada uno de los demonios cognoscitivos está reponsable por el reconocimiento del sistema de unos rasgos determinados. El último eslabón son los demonios de la decisión que se encargan de la valoración de la intensidad de las reacciones de los respectivos demonios cognoscitivos. El sistema PANDEMONIUM describe el orden de las operaciones efectuadas durante el análisis de las características de las imágenes),

-          el modelo del análisis a través de la síntesis (la interpretación de los datos sensorios se basa en el conocimiento sobre qué tiene que ser una señal. Dicho conocimiento está proporcionado por el contexto del acontecimiento sensorio, definido como una cantidad inmensa de las informaciones acumulada y explotada de un modo automático con objetivo de la comprensión de los acontecimientos. Estas informaciones contextuales constituyen las expectativas que orientan la atención hacia algunos estímulos y están responsables de la selectividad en cuanto a su recepción. Este modelo posee la capacidad del autoaprendizaje).

Todos tres modelos poseen su especificidad señalada por las dificultades que aparecen en presencia de las tareas problemáticas que les están expuestas, relacionadas con la transformación de la información sensoria cuyo final es el fenómeno del reconocimiento de la imagen. El empleo de esta teoría – descrita tanto en consideración al contenido como a la forma – en el contexto del proceso de la transformación de las informaciones efectuado durante un acto intencional de soldar, se situó perfectamente en los experimentos que tuvieron lugar durante la instrucción de los soldadores que presentamos a continuación.  

2.2.3 PROGRAMA DE LA INVESTIGACIÓN PARA LOS TECNÓLOGOS DE SOLDADURA

                Para poner en marcha el programa de la investigación, se obligó a los ingenieros encargados de soldadura empleados en la instrucción de los soldadores, a completar toda la información y realizar los experimentos en la formación. La experiencia acumulada provenía de unos cien ingenieros que enseñaban en “Curso de la inspección y control de los trabajos de soldadura“ organizado por la empresa Technolkonstrzêbski Co S. de R.L. en Cracovia. Los experimentos y las observaciones fueron realizados en los centros de la formación de los soldadores de las empresas de renombre y en los laboratorios de soldadura de las escuelas técnicas superiores de Polonia, donde se organizaban las clases prácticas para los inspectores, concernientes la correción de los movimientos del soldador en el dicho curso.

                El objetivo general del curso fue:

-          conocer los elementos del baño de soldadura y los procesos que tienen lugar en él, observados por el soldador durante el trabajo e inscritas en la inconsciencia,

-          el entrenamiento de la percepción de los elementos del baño poco visibles, pero fundamentales en el proceso de soldar y la colocación del cordón de soldadura (la capacidad de filtrar de la imagen del baño de soldadura).

3. EL SISTEMA TRADICIONAL DE LA FORMACIÓN DE LOS SOLDADORES

                Hasta ahora los programas de la formación obligaban al cursante a realizar los ejercicios de soldadura cada vez más difíciles. Puesto que los procesos en el baño de soldadura y los algoritmos de la automática de los movimientos del soldador no son suficientemente conocidos, el instructor más bien muestre en práctica que explique un movimiento dado. Además, ocurre muy a menudo que él mismo no sabe por qué hizo aquél movimiento y no algún otro.

                Según la norma polaca PN-87/M-69900 hay cursos básicos y superiores. La norma europea PN-EN 287-1, introduce los cursos del soldador en ángulo, en chapa y en tubo. En ambos casos el tiempo total del curso del soldador en tubo son unas 300 horas de práctica.

                Muchos soldadores profesionales no saben explicar por qué las juntas que hacen son correctas y las de otros soldadores tienen numerosos defectos. Por eso los soldadores con la certificación de UDT (Oficina de Inspección Técnica) no se comprometen a enseñar a sus hijos, sino lo encargan a los instructores en el centro de enseñanza.

4. EL MECANISMO DEL PROCESO COGNOSCITIVO Y DE LA DOMINACIÓN DE LA TÉCNICA DE SOLDAR

                El proceso de la enseñanza de soldar suele realizarse de la manera que el cursante haga por casualidad el fragmento correcto de la junta y registre en la subconsciencia la imagen del baño de soldadura. Después de muchos ensayos aprende a establecer el proceso y alcanzar la imagen del baño ya conocida. Por eso durante  el soldeo MAG, después de haberse calentado el material soldado y  después de haberse dilatado el cordón, el soldador acorta el arco, corrigiendo el voltaje en la soldadora y no la corriente en el alimentador.

                Para enseñarle a un soldador hacer una lisa cara de la soldadura, es mejor ordenarle “que lleve la frontera del baño a lo largo de la loma del cordón anterior”, que “que desplace el siguiente cordón a media anchura del anterior”, ya que la división de la distancia en dos nunca es muy precisa. Igualmente aprende colocar los cordones de relleno sin que se pegue y la cara sin socavas. A continuación, el entrenamiento hace memorizar los lazos formados en el cerebro.

                Los elementos que deciden sobre la velocidad y la calidad de la dominación del soldeo son los siguientes: la vista, el oído, el conocimiento y el modo de la percepción, el desarrollo físico, la intensidad y el tiempo de la duración de la formación, la experiencia y el entrenamiento en el soldeo.

5. LA INFLUENCIA DE LOS MECANISMOS DE LA PERCEPIÓN EN LA CALIDAD DEL SOLDEO

                Cada candidato a soldador pasa el examen médico de la vista. Se observaban las dificultades en soldar en el caso de las personas que tenían problemas con la distinción de los matices del rojo, analógicos con el color de la escoria y el metal líquidos.

                Hubo también situaciones cuando después de un largo entrenamiento, los soldadores dominaban las posiciones fáciles, pero les resultaba difícil soldar en los lugares de difícil acceso. Entre los soldadores mayores, experimentados, había personas que se servían del oído en vez de la vista, lo que se revelaba cuando en un lugar mal alumbrado y de difícil acceso, el soldador colocó la junta en cierta distancia de la ranura.

                Generalmente en las obras de montaje, en los lugares de difícil acceso, en los que los movimientos aun bien entrenados son deformados, es la vista que determina la calidad de la junta. En la etapa del aprendizaje habilidad de la observación es indispensable. Durante el soldeo el arco eléctrico es tan intenso que en los primeros momentos el cursante no percibe los elementos importantes en el proceso del soldeo: el cordón anterior, el baño de metal líquido y la escoria líquida. Sólo después de un largo entrenamiento no presta atención al arco, sino a los elementos más importantes.

                Durante las investigaciones realizadas por el Instituto de Unión de Metales en el centro de la formación de los soladores de la empresa Technolkonstrzêbski, se observó que a través de una larga descripción de los dibujos del lugar del soldeo, se acorta el tiempo necesario para que el soldador alcance la destreza en la observación del baño de la soldadura. Igualmente de entre la multitud de la gente es más fácil dividir a las personas conocidas que a las que

desconocemos.

                Después del largo entrenamiento, el cursante a menudo no reaccionaba a las instrucciones. Pero después de haberle mostrado (con el indicador de alambre) el baño de metal líquido y la escoria líquida, el aprendizaje se realizaba de una manera rapidísimia. Lo último pues, estaría causado por el hecho de que al cursante le fuera difícil captar el baño, el cordón anterior y la ranura de la soldadura, mal visibles en el claro arco eléctrico.

                Cuando durante más largo tiempo a los participantes del “Curso de la inspección y control de los trabajos de soldadura“ se les repetía y dibujaba muchas veces los mecanismos de la formación de la junta, el modo de guiar la fuente de calor y la técnica de la alimentación con alambre y además se les hacía memorizar las relaciones entre la dinámica del proceso y la imagen observada, elaborados por el Instituto de Unión de Metales, las personas que nunca antes habían tenido el mango en manos, hicieron la penetración completa y la cara de la soldadura buenas con método TIG y MAG a primera prueba.

                La vista y la habilidad de la distinción de la escoria líquida del metal líquido en el claro arco eléctrico y la oscura imagen del cordón anterior y la ranura de la soldadura, juega pues un papel importante en la dirección del proceso del soldeo. Cabe decir que la vista es muy importante, pero mucho más importantes son: el modo y la técnica de la observación y de la percepción del proceso del soldeo.

6. EL PAPEL DEL OÍDO EN EL ENTRENAMIENTO DE LOS SOLDADORES

                Un soldador experto, sirviéndose del oído, puede sostener la estabilidad del proceso del cebado del arco y la formación adecuada del cordón, lo cual alivia la vista y aminora el cansancio vinculado con el soldeo. En el caso del soldeo de los tubos, puede controlar con el oído también la calidad del la penetración completa realizada. El sonido característico en el tubo demuestra la impecabilidad de la capa de la raíz de soldadura realizada, llamada la penetración completa. Con el uso del oído es posible controlar la regularidad del cebado del arco eléctrico. Sólo queda concentrarse entonces  la observación del baño de soldadura.

                Se realizó un experimento en el que una parte de los cursantes escuchaba (sin posibilidad de observar)  los sonidos que acompañaban el soldeo de las muestras. En comparación con los demás, entre aquellas personas se observaron mejores resultados en la formación.

7. DESARROLLO FÍSICO

                La experiencia de muchos años en la formación demuestra que las personas altas, bien proporcionadas, atléticas, no adquirían práctica en soldeo tan fácilmente como las poco deportivas o delgadas. En el primer grupo de personas se observó ante todo los problemas con el guiado estable y preciso del mango.

                Parece no haber ninguna correlación en esta observación. Realizadas unas investigaciones ímprobas, se llegó a la conclusión que sobre la facilidad del guiado del mango deciden los músculos de la muñeca y no los bícepses. Lo que es muy importante es la proporción entre el tamaño de los músculos de la muñeca y los bícepses que bloquean los movimientos. No es verdad que la persona que ejerce un duro trabajo físico no pueda soldar; en este caso hay que ocuparse del entrenamiento de los músculos de la muñeca lo que equilibre la proporción entre los músculos de la muñeca y los bícepses. Los mecánicos que ejercen un duro trabajo físico deben entrenar más los músculos de la muñeca, para que los bícepses no limiten la precisión de los movimientos.

                Las costumbres y los hábitos resultaron también muy importantes. Los soldadores que pasaron del soldeo con el electrodo revestido al método MAG, intentaban hacer por costumbre la capa de raíz con el método de soldeo por arco (con los movimientos transversales) en el caso de la ranura estrecha 1,5 [mm] y tenían problemas con hacer la penetración completa. Los soldadores TIG, que antes soldaban por gas, tenían problemas con el rendimiento y la calidad de la capa de raíz. Los hábitos del soldeo por gas imposibilitan la realización de la cara sin socavas.

                Las personas que movían todo el brazo tenían problemas con el soldeo. Las que al soldar movían sólo la muñeca y los dedos, lo hacían mucho mejor. En la opinión de muchos instructores, hay que seguir el entrenamiento hasta el momento en el que el cursante deje de pensar en el soldeo y guía el mango automaticamente, sin control de la consciencia. El control de los movimientos del soldador por la consciencia funciona como la solapa del programa de ordenador que retrasa el funcionamiento del programa.

                Las personas con los trastornos de equilibrio no son capaces de dominar el soldeo.

8. LA INTENSIDAD Y EL TIEMPO DE LA DURACIÓN DEL ENTRENAMIENTO

                Demasiadas horas del entrenamiento causan el cansancio del cursante y contribuyen a memorizar malos hábitos. También los descansos muy largos perjudican a la eficacia de la formación.

                Se realizó un experimeto:

·          un cursante más avanzado se entrenó 12 horas diarias,

·          un cursante que nunca antes ha tenido el mango en manos se entrenó 4 horas diarias.

La persona que se entrenó menos tiempo, pero sistematicamente, más rapido y mejor  dominó el oficio del soldador.

La duración del curso es entre otros el desarrollo de los músculos. La experiencia dicta que no se puede limitar el tiempo del curso hasta menos de 20 días laborables. Los descansos más largos perjudican a los efectos de la formación. Teniendo en cuenta la diferencia en el rendimiento, el soldador TIG y del soldeo por gas hará la misma cantidad de 200 juntas de tubos F 75 x 3,2 [mm], lo que corresponde a 1200 [metros corridos] de la tubería. El rendimiento tan bajo esta causado por el hecho de que depués de haber realizado 50 [mm] del cordón el cursante para de soldar y verifica el segmento acabado.

De estas reflexiones resulta que las normas europeas que tratan de la cantidad de las horas del curso sin mencionar la cantidad de los días, no toman en consideración aquí mencionados evidentes aspectos de la enseñanza práctica del soldeo y desde este punto de vista no son óptimas.

9. LA DOMINACIÓN DE LA DESTREZA EN EL SOLDEO

9.1. EL ENTRENAMIENTO EN EL SOLDEO

                Una vez dominada la técnica, es el entrenamiento que decide sobre la infalibilidad. Los soldadores de calderas que vuelven de las vacaciones muy largas, hacen sus primeras juntas defectuosas. El soldeo demasiado intenso y el entrenamiento excesivo trae los mismos efectos.

                Muy importante es también la resistencia física en el caso del soldeo que exige mucho tiempo. Los soldadores que poseen una técnica perfecta de tener y guiar el mango no se cansan muy rápido. El soldeo muy intenso exige un descanso de 2 o 3 días. El descanso más largo perjudica a la calidad del soldeo. Después de una pausa en el trabajo, no es conveniente hacer las juntas más responsables el primer día.

9.2. LA EXPERIENCIA

                Ocurre muy a menudo que los soldadores mayores que ya no tienen tan buena vista y cuyos manos tiemblan, hacen las juntas responsables más resueltamente que los jóvenes con la práctica de unos años. Lo que decide es la experiencia de los veteranos que “clavaron los dientes en el metal”, el control del biselado y punteado de los bordes de la ranura, poner la soldadora en la habilidad de explotación, una gran resistencia psíquica.

                Se suele decir que la diferencia entre un soldador con el curso realizado y un experto soldador mayor es analógica a la de entre un deportista joven que no puede contener los nervios en sus primeros juegos importantes y el que tiene mayor experiencia.

                El conocimiento práctico del soldador experto es acumulado no sólo en la subconsciencia, pero llega también a la consciencia, lo cual permite el tratamiento mental y un guiado mejor del mango y alimentación con el alambre, p.ej. en las condiciones extraordinarias.

9.3. EL PAPEL DE LA FORMACIÓN DURANTE EL CURSO EN ALCANZAR LA MAESTRÍA     

       EL SOLDEO

                 Ocurre que en el curso se inscriben los soldadores autodidactos, con la experiencia de muchos años, considerados por sus ingenieros jefes los que tienen certificados de construcciones soldadas como los buenos profesionales que deberían pasar el examen del soldador en las juntas a tope en tubos sin ninguna verificación. Pero la presentación de las exigencias y de los habilidades de los demás profesionales formados en el curso hace renunciar de las ambiciones y causa que se alarga el tiempo del curso necesario para estar a la altura de las exigencias del examen. Durante el curso resulta que este tiempo se duplica y el efecto es que un autodidacto necesita 50% del tiempo más que las personas que se encuentran con el soldeo por primera vez. Esto pasa porque los instructores no quieren enseñar cosas prácticas a las personas presumidas, ya que éstas descubren la necesidad de eliminar malos hábitos demasiado tarde. En el caso de soldeo se nota perfectamente que la pericia profesional es el conocimiento y la experiencia de unas generaciones y sin adquirirla en el curso los diletantes son impotentes. El nivel del soldador depende del nivel de las calificaciones del instructor, los compañeros del trabajo de los que se asimila experiencia, la importancia de las obras realizadas y el nivel del ingeniero encargado del soldadura quien las inspeccionaba.

10. EL SISTEMA DE LA FORMACIÓN DE LOS SOLDADORES EN POLONIA

                En al recuadro se presenta la división de las categorías de los soldadores en 5 grupos en la base de las inscripciones en los libros del soldador en diferentes períodos del tiempo. Lo más alto se apreció a los soldadores de los aceros energéticos que sueldan los tubos de vapor de la carga dinámica muy fuerte (la presión: más de 10[MPa]) que además están expuestas a estallido por las burbujas microscópicas debidos al haberse pegado lo cual es indetectable por la radiografía, las minúsculas burbujas longitudinales y los defectos en los inicios y las extremidades de los cordones. En realidad dichos defectos pueden causar la avería de la central eléctrica en unos días.

                En Instytut Spawalnictwa en Gliwice se organizó un centro ejemplar de la formación para cumplir con las necesidades de pasar las exámenes según las exigencias en construcción de EWF. En Polonia existen también otros centros de la formación de los soldadores del montaje para las empresas que trabajan particularmente para el extranjero y para los productores nacionales de alta clase. Con el objeto de los trabajos de exportación y las obras principales para la economía nacional, elaboraron los métodos de la formación de los soldadores de la más alta calidad, a medida de las exigencias de las secciones particulares según los criterios europeos y norteamericanos. Dichos centros en la mayoría de los casos poseen la autorización de la UDT (Oficina de Inspección Técnica).

                La política de las grandes empresas imposibilita la formación de los soldadores de las fábricas competidoras.

Recuadro

R- tubos; B – chapas; 1 – aceros bajos en carbono; 2.1 - aceros bajos en carbono, máx. contenido de elementos de adición: 3%; 2.2 - aceros bajos en carbono, contenido de elementos de adición: entre 3 y 5% (aceros energéticos);

E – soldeo con electrodo revestido; G – soldeo por gas; C – soldeo MAG;

T – soldeo TIG; P – curso básico.

11. CONCLUSIONES

·          la formación durante el curso como el modo de transferir los conocimientos elaborados por las generaciones es indispensable para asegurar las altas calificaciones de los soldadores;

·          lo importante es la práctica realizada bajo la supervisión de un tecnólogo del soldeo en las construcciones o plantas responsables;

·          a través del uso de los métodos de la psicología cognoscitiva auxiliares en la formación de los soldadores que consisten entre otros en mostrar repetidas veces a los soldadores las imágenes del lugar del soldeo especialmente acentuadas con el color vivo, es posible limitar la cantidad de las horas del curso hasta 4 horas diarias, sin embargo no se puede limitar la cantidad de los días del curso hasta 20 en caso del método TIG y MAG (las soldaduras a tope en la posición PF) y hasta 40 en caso del soldeo por gas y soldeo con el electrodo revestido (las soldaduras a tope BW, las posiciones PF, PC, HL045);

·          el conocimiento de la psicología cognoscitiva y de los mecanismos de la transformación de las informaciones visuales, permiten ampliar la competencia del encargado de soldadura, a través de proporcionarle la posibilidad de la corrección de los movimientos del soldador;

·          las normas europeas que tratan de la cantidad de las horas del curso sin mencionar la cantidad de los días y de las soldaduras hechas durante el curso, no son suficientemente precisas;

·          de todas formas, la enseñanza del soldeo por gas antes del curso de soldeo TIG y del soldeo con electrodo revestido antes del curso de soldeo MAG, ayuda mucho en la primera etapa, pero finalmente, hace difícil alcanzar los mejores resultados;

·          en el proceso de la enseñanza del soldeo hay que empezar  de los métodos más modernos MAG y TIG que son menos complicados y pasar succesivamente a los más antiguos que son más complicados;

·          la diferencia entre un soldador experimentado y un debutante joven es la siguiente: el primero tiene la psíquica más fuerte, pues resulta infalible en la elaboración de las soldaduras más responsables (hay relaciones paralelas en el deporte, particularmente con la ocasión de los juegos importantes).

·          El mejor soldador para analizar la imagen del baño de la soldadura utiliza el modelo psicológico de la comparación con el patrón. En el sistema tradicional de la formación de los soldadores se explota el modelo de las experiencias sucesivas, pero los robots y las personas con la educación superior se sirven del modelo del análisis de los rasgos PANDEMONIUM.

·          En el sistema tradicional de la formación de los soldadores,  a través del método de las experiencias sucesivas, las experiencias de la vida cotidiana que forman las capacidades para reconocer las imágenes deciden si uno esté predispuesto a soldar.

·          El que se presenta las imágenes del baño de la soldadura especialmente acentuados con el color vivo y que el instructor en el método TKS[2] empieza el entrenamiento guiando las manos relajadas del alumno, permite aumentar la cantidad de las personas predispuestas a soldar de 20 a 80%.

·          El que empezamos a aprender a soldar en el método TKS saliendo desde la posición vertical en el caso de las placas  y desde la posición bajo techo en el caso de los tubos, así como en la formación  de las enfermeras (que debutan en los departamentos en los que están expuestas a la mayor tensión) atribuye mucho en formar la resistencia psíquica y hace más corto el período de las prácticas indispensables para ceder al soldador las tareas responsables.

·          Según la psicofísica del soldeo, para aprender al soldador a soldar bien conviene aprenderlo a funcionar de una manera cognoscitiva opuesta a la aplicada en la vida cotidiana. Lo cual consiste en la transformación del patrón natural de la idea sobre el proceso del fenómeno físico.

·          El modelo multimodal del funcionamiento cognoscitivo de un soldador se sirve de la vista, del oído y del tacto profundo (sensación cinestética). Las informaciones recibidas de estos sentidos están transformadas por el cerebro del soldador y la experiencia adquirida influye en el funcionamiento cognoscitivo de los demás sentidos.

·          El soldador al que le está guiando el instructor, es decir le está formando a través del tacto cinestético a soldar en la posición vertical, gracias a la transformación de las informaciones y la sinéstesis hacia el sentido de la vista, es capaz de cambiar sus movimientos y realizar una soldadura en la posición diferente, mientras que el robot industrial siga realizando los mismos movimientos. Todo esto se opone a la cartesiana teoría de la mente.

·          En el futuro, los siguientes términos de la psicología contemporánea pueden ser aplicados en el análisis del proceso de la formación del soldador: la psicofísica, la teoría ingenua, el problema adaptativo, la fenomenología de la percepción, el programa psíquico, la metafísica de la representación y de la presencia, el modelo multimodal, la teoría no-cartesiana del funcionamiento de la mente.